2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课稿[001].docxVIP

2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下导言课说课稿

设计思路

本节课设计思路以《中外历史纲要下》导言内容为基础，通过引导学生自主学习、合作探究，激发学生对历史学习的兴趣。课程以“历史与时代”为主线，将世界近现代史与我国近现代史相结合，使学生了解历史发展的脉络，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。教学过程中注重培养学生的自主学习能力和合作探究能力，通过案例分析和讨论，使学生深入理解历史事件和人物，提升历史素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习世界近现代史和我国近现代史，使学生形成正确的历史观；2.文化理解，引导学生认识不同文化的多样性和价值；3.思辨能力，通过案例分析，培养学生批判性思维和问题解决能力；4.公民意识，引导学生关注国家发展和民族命运，培养爱国主义情感。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：高一学生已经学习了古代史和近现代史的部分内容，具备一定的时间顺序和基本的历史概念理解。他们可能对世界近现代史的一些基本事件有所了解，但深度和广度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对近现代史的兴趣较高，可能因为其与当代社会联系紧密。学生们的学习能力也在不同水平，部分学生具备较强的历史分析能力和批判性思维，而部分学生可能在理解和记忆历史细节上存在困难。学习风格上，有的学生偏好独立学习，有的则更适应小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《中外历史纲要下》导言课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂的历史事件和人物缺乏整体把握，难以建立清晰的历史脉络；二是对于不同文化的理解可能存在偏见或误解，影响对历史的客观认识；三是面对大量的历史信息，学生可能难以筛选和整合关键信息，影响学习效率。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合导言内容，教师系统讲解世界近现代史的基本脉络，帮助学生建立历史框架。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分析历史事件，培养批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生深入剖析，提高历史理解能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图等，增强直观感受，激发学习兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效率。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验历史人物的角色，加深对历史的感悟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习世界近现代史的开端，了解工业革命对世界格局的影响。

设计预习问题：围绕“工业革命的影响”，设计问题如“工业革命如何改变了社会结构？”和“工业革命对世界政治格局有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解工业革命的基本概念和影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如制作的小卡片或思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解工业革命，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示工业革命时期的图片或视频，引出“工业革命的影响”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解工业革命对社会、经济、政治等方面的影响，结合实例如蒸汽机的发明和铁路的建设。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析工业革命对世界政治格局的影响，如殖民扩张和民族国家的形成。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学和老师进行交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解工业革命的影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意