第二章 专题 从“回南天”现象中看物理热学 说课稿 -2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

第二章专题从“回南天”现象中看物理热学说课稿-2023-2024学年高二下学期物理粤教版（2019）选择性必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以粤教版（2019）选择性必修第三册物理教材中热学相关内容为基础，围绕“回南天”这一生活现象，设计以下教学思路：首先，通过引导学生观察和分析“回南天”现象，激发学生对物理热学知识的兴趣；其次，结合教材内容，讲解“回南天”现象背后的热学原理，如空气湿度、温度变化等；最后，通过实验和案例分析，让学生深入理解热学知识在实际生活中的应用，培养其科学思维和实际操作能力。

二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、分析实际生活中的物理现象，提出科学问题，并运用物理知识进行探究的能力。

2.物理观念：帮助学生建立正确的热学观念，理解温度、湿度等物理量与“回南天”现象的关系，提升对物理规律的理解和应用。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心和求知欲，养成批判性思维和客观分析问题的习惯。

4.科学精神：通过实验验证和理论分析，培养学生的实证意识，提高解决问题的严谨性和科学性。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并掌握温度、湿度的物理概念及其在“回南天”现象中的作用。

2.掌握热学基本定律在解释“回南天”现象中的应用。

难点：

1.空气湿度与温度变化之间的定量关系理解。

2.实验操作中数据的准确采集与处理。

解决办法：

1.通过多媒体展示“回南天”现象的实例，结合教材内容，直观讲解温度和湿度的概念，并通过图表等形式展示二者之间的关系，帮助学生形象理解。

2.设计课堂实验，让学生亲自操作，观察在不同温度和湿度条件下的物态变化，通过实验数据分析，让学生直观感受空气湿度与温度变化的关系。

3.引导学生通过小组讨论，分析实验数据，培养其数据分析和问题解决的能力，突破对定量关系的理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：粤教版（2019）选择性必修第三册物理教材。

2.辅助材料：收集“回南天”现象相关的图片、视频，以及温度和湿度变化的图表。

3.实验器材：湿度计、温度计、玻璃板、水等实验所需器材。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生分组实验的安全性；准备白板和笔，便于讲解和记录讨论内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“回南天”现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘回南天’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于“回南天”现象的图片或视频片段，让学生初步感受这一现象的特点。

简短介绍“回南天”现象的基本概念和其在物理学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.热学基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解热学的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解热学的定义，包括其主要研究内容如温度、热量、内能等。

详细介绍热学的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“回南天”现象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“回南天”现象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“回南天”现象案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和对生活的影响，让学生全面了解“回南天”现象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例背后的热学原理，以及如何应用热学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论“回南天”现象的成因和应对措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“回南天”现象相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“回南天”现象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂实验（15分钟）

目标：通过实验验证热学原理，加深学生对“回南天”现象的理解。

过程：

指导学生进行空气湿度与温度变化的实验，观察并记录实验数据。

引导学生分析实验数据，理解“回南天”现象的物理原理。

讨论实验结果与理论知识的关联，强化学生的实证意识。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调热学的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括热学的基本概念、案例分析、实验操作等。

强调热学在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用热学知识。

布置课后作业：让学生