沪科版 信息技术 必修1 2.1 信息需求的确定 说课稿.docx

沪科版信息技术必修12.1信息需求的确定说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“信息需求的确定”这一主题，结合沪科版信息技术必修1教材内容，以培养学生信息素养为核心，通过情境创设、任务驱动、合作探究等教学方法，引导学生理解信息需求的内涵，掌握确定信息需求的方法。课程设计注重理论与实践相结合，强调学生在实际操作中学会分析、处理信息，以满足不同场景下的信息需求。

二、核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息检索、筛选与处理能力；发展学生的信息伦理素养，使其能够合理利用信息技术，遵循信息法律法规；增强学生的信息创新思维，激发其利用信息技术解决问题的积极性。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解信息需求的定义及其在实际生活中的重要性。

②掌握分析、确定信息需求的方法和步骤。

③学会使用信息技术工具进行信息检索和筛选。

2.教学难点

①如何引导学生准确识别和描述具体的信息需求。

②如何培养学生从复杂信息中提取关键信息的能力。

③如何让学生理解并遵守信息伦理，合理使用信息资源。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方式，讲解信息需求确定的理论基础，并通过实际案例分析让学生理解理论的应用。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情境中实践信息需求的识别和描述，增强互动和参与度。

3.利用多媒体教学资源，如视频、网络资源等，辅助教学，提高教学效率和信息技术的应用能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息需求的确定的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道信息需求是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于信息需求的图片或视频片段，让学生初步感受信息需求的重要性。

简短介绍信息需求的定义、作用以及与生活的紧密联系，为接下来的学习打下基础。

2.信息需求基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息需求的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息需求的定义，包括其主要构成要素。

详细介绍信息需求的组成部分或类型，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息需求案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息需求的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息需求案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、需求确定的过程和结果，让学生全面了解信息需求的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用信息技术解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论信息需求在未来的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息需求确定相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的需求识别、分析过程以及解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息需求确定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的需求分析过程、解决方案等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息需求确定的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息需求的定义、案例分析等。

强调信息需求确定在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息需求。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于信息需求确定的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《信息素养：信息需求与信息检索》

-《现代信息技术在信息需求确定中的应用》

-《信息伦理与法律法规》

-《信息需求确定案例分析集》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生调查并记录一周内的个人信息需求，分析这些需求的特点和解决方法。

-探究信息技术在满足不同行业信息需求中的应用，如教育、医疗、商业等。

-研究信息伦理的重要性，以及违反信息伦理可能带来的后果。

-分析信息技术发展趋势，预测未来可能的信息需求变化。

-阅读拓展阅读材料，撰写读后感，分享自己的见解和收获。

-参与在线论坛讨论，与其他同学交流信息需求确定的心得体会。

-尝试使用不同的信息检索工具，比较它们的优缺点，提出改进建议。

-观察并记录身边的信息技术应用案例，分析其如何满足特定信息需求。

-结合所学内容，设计一个信息需求确定的项目，独立完成或与同学合作完成。

-定期回顾所学知识，总结信息需求确定的技巧和方法，形成自己的知识体系