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27《扁鹊治病》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版（五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《扁鹊治病》是四年级上册语文统编版的一篇课文，以寓言故事的形式讲述了扁鹊三次劝告蔡桓公，蔡桓公不听，最终病入膏肓的故事。设计思路以培养学生阅读理解能力、道德品质教育为主，通过分析扁鹊与蔡桓公的对话，引导学生理解寓言故事的意义，培养学生善于听取他人意见、勇于改正错误的品质。

二、核心素养目标

1.培养学生通过阅读文言文，理解寓言故事内涵的能力，提升语文素养。

2.引导学生体会扁鹊的医德和蔡桓公的固执，培养学生的道德判断力和批判性思维。

3.通过合作学习，提高学生与他人交流、协作的能力，增强团队意识。

4.培养学生从故事中提炼主题，学会用文言文表达自己的见解，提升文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对基本的文言字词有一定的了解，如“扁鹊”、“治病”等，具备一定的文言文阅读基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对寓言故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道理。学生在语文学习上表现出较强的理解能力和想象力，善于通过插图和故事情节来理解内容。学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，部分学生则偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读文言文时可能对一些字词的理解存在困难，如“入膏肓”等成语的释义。此外，由于寓言故事往往富含哲理，学生可能在理解故事寓意时遇到困难。同时，学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步理解文言文内容，并通过讨论深化对寓言寓意的认识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演扁鹊和蔡桓公，通过角色体验感受人物性格，增强对故事情节的理解。

3.利用多媒体展示与故事相关的图片和动画，帮助学生直观理解故事背景和人物形象。

4.设置“成语接龙”游戏，让学生在游戏中复习巩固文言字词，提高学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《扁鹊治病》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别的地方？”

展示一些关于扁鹊的图片或视频片段，让学生初步感受扁鹊在中医史上的地位。

简短介绍扁鹊的生平事迹和医学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《扁鹊治病》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《扁鹊治病》的基本概念、故事情节和人物关系。

过程：

讲解《扁鹊治病》的故事背景，包括战国时期的社会环境和医学发展。

详细介绍故事中的人物，如扁鹊、蔡桓公等，以及他们之间的关系。

3.《扁鹊治病》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《扁鹊治病》的寓意和道德教育意义。

过程：

分析扁鹊三次劝告蔡桓公的故事，探讨扁鹊的医德和蔡桓公的固执。

引导学生思考扁鹊的行为对现代人的启示，如如何对待疾病、如何听取他人意见等。

小组讨论：让学生分组讨论《扁鹊治病》在现代社会中的现实意义，以及如何将故事中的道理应用到实际生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《扁鹊治病》相关的主题进行深入讨论，如“如何预防疾病”、“如何对待他人意见”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《扁鹊治病》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《扁鹊治病》的重要性和道德教育意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《扁鹊治病》的故事情节、人物关系、寓意等。

强调《扁鹊治病》在道德教育中的价值和作用，鼓励学生将故事中的道理应用到实际生活中。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《扁鹊治病》的读后感，结合自己的实际经历，谈谈对故事中道理的理解和感悟。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的特点：简练、含蓄、意蕴丰富。

-文言文的基本句式：主谓结构、宾语前置、状语后置等。

-文言文常用虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳等。

2.《扁鹊治病》故事情节

-扁鹊三次劝告蔡桓公，蔡桓公不听，最终病入膏肓。

-扁鹊的医术高明，蔡桓公