3.1世界是普遍联系的 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

3.1世界是普遍联系的说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

一、设计思路

本节课以高中政治统编版必修四《哲学与文化》第三章第一节“世界是普遍联系的”为核心内容，围绕培养学生对世界普遍联系的认识和理解，设计以下教学思路：首先，通过引入生活中的实例，让学生直观感受世界万物之间的联系；其次，结合教材理论，分析联系的具体表现形式和特点；最后，通过课堂讨论和案例分析，引导学生运用联系的观点看待问题和解决问题，从而加深对世界普遍联系的理解。

二、核心素养目标

1.培养学生运用联系的观点观察和分析事物的能力，提高思维的辩证性。

2.增强学生将理论知识与实际生活相结合的意识，提升实践操作能力。

3.培养学生合作探究的精神，提高课堂参与度和团队协作能力。

4.引导学生树立正确的世界观，形成对世界普遍联系的科学认识。

三、学情分析

本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解较为复杂的概念和理论。在知识层面，学生已经学习了马克思主义哲学的基本观点，对辩证唯物主义有初步的认识，但尚缺乏对世界普遍联系这一辩证法核心概念的深入理解。在能力层面，学生能够进行简单的案例分析，但还需提高将理论与实际结合的能力。在素质方面，学生具备一定的批判性思维，但往往缺乏系统的理论支持和方法论指导。行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂讨论，形成主动学习的习惯。这些特点对课程学习的影响在于，需要通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，帮助他们构建起对世界普遍联系的科学认识，并逐步形成辩证唯物主义的思维方式。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、哲学与文化教材

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线学术资源、哲学相关视频资料

-教学手段：案例分析、小组讨论、课堂问答

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组自然界和社会生活中事物相互联系的图片，引发学生对联系现象的思考。

-提问学生：“你们能观察到这些事物之间的联系吗？联系在我们的生活中是如何体现的？”

-引导学生回顾已学的哲学知识，为学习世界普遍联系的概念做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-系统介绍世界普遍联系的概念，包括联系的定义、特点以及表现形式。

-结合教材内容，详细讲解联系的客观性、多样性和条件性。

-通过案例分析，让学生理解联系在实际生活中的应用，如生态环境与社会发展的关系。

-引导学生运用辩证唯物主义的观点，分析事物之间的内在联系。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选取一个案例，分析案例中事物之间的联系，并汇报讨论结果。

-教师选取几个具有代表性的讨论结果进行点评，指出分析中的亮点和不足。

-针对学生的汇报，教师提出进一步的问题，引导学生深入思考。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调世界普遍联系的核心观点。

-指出学生在理解和应用联系观点时可能遇到的问题，并给出解决建议。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用联系的观点看待周围的世界。

5.作业布置（5分钟）

-布置一道作业：选择一个生活中的事物，分析它与其他事物之间的联系，并撰写一篇短文。

-要求学生在短文中明确提出联系的观点，并结合实际例子进行论证。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在下节课上分享自己的作业成果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辩证法唯物主义导论》：帮助学生更深入地理解辩证唯物主义的基本原理。

-《世界联系观的哲学基础》：探讨联系观的哲学基础，加深学生对联系概念的理解。

-《马克思主义哲学中的联系与矛盾》：分析联系与矛盾在马克思主义哲学中的地位和作用。

-《联系的多样性及其在科学研究中的应用》：探讨联系的多样性，以及如何在科学研究中应用联系的观点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生结合教材内容，选择一个感兴趣的社会现象或自然现象，分析其内部和外部的联系。

-提倡学生阅读相关哲学书籍和文章，如《资本论》中关于联系和发展的论述，以加深对联系观点的理解。

-鼓励学生参与哲学社团或讨论小组，与他人交流对联系观点的看法，提升自己的辩证思维能力。

-建议学生关注当前社会热点问题，尝试运用联系的观点进行分析，形成自己的见解。

-引导学生思考联系观点在个人成长和未来职业中的应用，如如何利用联系的观点处理人际关系，提高工作效率等。

-鼓励学生撰写哲学小论文，对联系观点进行深入的探讨和研究。

-提供一个研究课题列表，供学生选择并自主探究，例如：“联系观点在环境保护中的应用”，“联系与科技创新的关系”等。

-定期组织哲学讲座和