2023六年级英语下册 Module 2 Unit 1 When are you going to eat说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2023六年级英语下册Module2Unit1Whenareyougoingtoeat说课稿外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授六年级英语下册Module2Unit1Whenareyougoingtoeat，包括询问和回答关于吃饭时间的问题，以及相关词汇和句型的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习的基础词汇和句型有关，如询问时间、日期等。通过复习和拓展，使学生能够运用所学知识进行日常交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习询问和回答吃饭时间的问题，学生能够提高语言运用能力，学会在真实情境中运用英语进行交流。同时，通过了解不同文化中饮食习惯的差异，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生将提升逻辑思维和解决问题的能力，培养自主学习的能力，为终身学习打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①询问和回答关于吃饭时间的问题，如使用Whenareyougoingtoeat?等句型。

②正确使用相关词汇，如havedinner、at7oclock等，以及表达时间的常用短语。

③结合实际情境，灵活运用所学句型和词汇进行交流。

2.教学难点，

①学生在表达时间时可能出现的时态错误，如混淆一般现在时和一般将来时。

②理解并运用begoingto结构，特别是在询问和回答计划时。

③在实际交流中，学生可能面临如何自然流畅地组织语言和应对不同回答的挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》（外研版，六年级下册）Module2Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如食物图片，以及视频片段，展示不同文化中的饮食习惯，以帮助学生理解语言和文化的关联。

3.教学工具：准备时间表和日历，用于示范和练习询问和回答时间的问题。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，以及一个展示区域，用于展示学生的作品和成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同文化中用餐的场景图片，激发学生兴趣。

-提问：“Doyouliketoeatoutwithyourfamilyorathome?”引导学生思考并分享自己的用餐习惯。

-引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutaskingandansweringquestionsaboutmealtimes.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示核心句型Whenareyougoingtoeat?，并示范如何使用。

-学生跟读并模仿，练习发音和语调。

-引入关键词汇，如havedinner、at7oclock，通过例句让学生理解其用法。

-分组活动：学生分组练习询问和回答吃饭时间的问题，教师巡视指导。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实情境中的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-小游戏：“Whowilleatfirst?”学生根据抽签结果，用所学句型进行问答。

-完成练习册中的相关练习题，巩固所学知识。

-小组竞赛：每组学生轮流回答问题，其他组学生判断正误，增加课堂互动。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：完成教材配套练习册中的相关练习。

-额外作业：准备一个关于自己家庭用餐习惯的简短报告，下节课分享。

-鼓励学生课后与家人练习询问和回答吃饭时间的问题，提高实际运用能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：提供关于不同国家饮食习惯和用餐文化的资料，如日本茶道、意大利餐桌礼仪等，帮助学生了解文化差异。

-词汇拓展：收集与食物、时间相关的英语词汇，如“breakfast”、“lunch”、“supper”、“midday”、“evening”等，丰富学生的词汇量。

-语法点拓展：介绍与时间相关的语法知识，如现在进行时、将来进行时等，帮助学生更深入地理解时间表达方式。

-常用表达：收集一些在询问和回答时间问题时常用的英语表达，如“Areyoufreeat5oclock?”、“Iamgoingtohavedinnerat7oclocktomorrow.”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过阅读英语