2024秋七年级数学上册 第2章 整式加减2.2 整式加减 2去括号、添括号说课稿（新版）沪科版.docxVIP

2024秋七年级数学上册第2章整式加减2.2整式加减2去括号、添括号说课稿（新版）沪科版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以2024秋七年级数学上册第2章整式加减2.2整式加减2去括号、添括号为主题，通过引导学生回顾整式加减法则，结合具体实例，讲解去括号和添括号的方法，帮助学生熟练掌握整式加减的技巧。设计思路以学生为主体，注重启发式教学，通过课堂练习和课后作业，提高学生的实际操作能力。

核心素养目标

1.培养学生逻辑推理能力，通过去括号和添括号练习，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生数学运算能力，使学生熟练掌握整式加减的运算技巧。

3.培养学生数学建模意识，通过实际问题，让学生体会数学与生活的联系。

学情分析

本节课针对七年级学生，他们刚刚接触整式加减运算，对数学概念和运算规则的理解还在逐步建立中。在知识层面上，学生对整式的概念和加减法则有一定了解，但对去括号和添括号的具体操作可能存在困惑。在能力方面，学生的抽象思维能力正在发展，但空间想象能力和逻辑推理能力还有待提高。在素质方面，学生的自律性、合作意识和探究精神有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在依赖心理，对独立思考缺乏信心，需要教师在课堂上给予更多的引导和鼓励。同时，学生的参与度和课堂纪律也是教学的重要考虑因素。在课堂互动中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

此外，由于七年级学生正处于青春期，他们的注意力和自控能力可能受到情绪波动的影响，因此教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024秋七年级数学上册第2章整式加减2.2整式加减2去括号、添括号相关教材。

2.辅助材料：准备与整式加减运算相关的图片、图表，以及去括号和添括号操作的视频教程。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，以便展示解题步骤和关键点。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组日常生活场景中的整式加减问题，如购物找零、工程计算等。

2.提出问题：引导学生思考如何解决这些问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生分享：请学生举例说明自己遇到的类似问题，并尝试用所学知识解决。

（二）讲授新课（15分钟）

1.回顾旧知：简要回顾整式加减法则，强调加减运算的基本步骤。

2.讲解重点：

a.去括号：通过实例讲解去括号的方法，如直接去括号、乘法分配律等。

b.添括号：讲解添括号的方法，如括号前的符号、括号内的符号等。

3.互动讲解：针对重点内容，引导学生积极参与，共同探讨解题思路。

（三）巩固练习（20分钟）

1.练习题目：设计一系列与去括号、添括号相关的练习题，包括基础题、提高题和拓展题。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.课堂讨论：学生分组讨论，共同解决练习中的问题，教师参与讨论，给予指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对练习中的典型问题，提问学生，检验他们对新知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并给予指导。

（五）核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明去括号、添括号在实际生活中的应用，如工程计算、经济计算等。

2.引导学生思考如何将所学知识运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。

（六）总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调去括号、添括号的方法和技巧。

2.学生反思：请学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

教学时间分配：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习20分钟，课堂提问5分钟，核心素养拓展5分钟，总结与反思5分钟，共计45分钟。

注意：在实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况灵活调整教学进度和内容，确保教学效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《整式运算中的思维策略》

-《整式加减在物理计算中的应用》

-《整式运算在数学竞赛中的技巧》

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试解决一些高难度的整式加减问题，如多项式除以单项式、多项式乘以多项式等。

b.探究整式运算与实际生活的联系，例如通过计算家庭开支、设计简单的经济模型等。

c.学生可以尝试将整式运算与其他数学领域相结合，如几何问题中的面积和体积计算。

d.鼓励学生创作一些数学小故事，将整式运算融入到故事情节中，提高学习兴趣。

e.通过互联网资源，如数学论坛、在