2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的经济的基本结构与特点 二 古代中国的手工业经济（1）教学说课稿 人民版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的经济的基本结构与特点二古代中国的手工业经济（1）教学说课稿人民版必修2

一、设计思路

本课以“古代中国的手工业经济”为主题，结合人民版必修2教材，从农业经济入手，深入探讨古代手工业的发展及其特点。通过分析手工业生产组织形式、技术进步和产品流通等方面，帮助学生理解古代中国经济的基本结构与特点，提高学生的历史思维能力和分析能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史解释能力、历史思辨能力和文化理解与传承意识。学生将通过分析古代手工业经济的发展，学会运用历史唯物主义观点解读历史现象，理解手工业经济在古代中国经济发展中的地位和作用，增强对中华传统文化价值的认同和传承意识。同时，通过小组合作探究，提升学生的历史实践能力和团队协作精神。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定了解。在知识层面上，学生对农业经济有一定的认识，但对于手工业经济的具体内容和发展特点可能了解较少。在能力方面，学生具备基本的阅读理解和分析能力，但历史思维能力和批判性思维能力尚需培养。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程兴趣不高，学习积极性不足，这需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，培养他们的学习主动性。同时，部分学生在课堂上的参与度不高，需要教师通过互动式教学策略，鼓励学生积极参与讨论和活动。

针对这些情况，本节课将注重以下教学策略：首先，通过生动的案例和图片，激发学生的学习兴趣；其次，设计小组合作探究活动，培养学生的合作能力和历史思维能力；再次，通过问题引导，引导学生深入思考，提高历史解释能力；最后，结合学生的实际学习情况，适时调整教学进度和难度，确保教学效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解古代手工业经济的基本概念和特点，引导学生深入理解。同时，组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，分享观点，提高历史思辨能力。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代手工业者，体验古代手工业的生产过程，增强对古代手工业经济的直观感受。

3.利用多媒体教学，展示古代手工业的工具、产品图片和视频资料，帮助学生直观地了解古代手工业的发展状况。

4.结合课本内容，设计案例分析，让学生分析古代手工业经济的历史影响，培养他们的历史解释能力。

五、教学过程

【导入】

同学们，大家好！今天我们来学习《古代中国的手工业经济》这一课。首先，我想问大家一个问题：你们知道什么是手工业经济吗？它在中国古代经济发展中扮演了什么角色呢？（学生思考，教师引导）

【新课导入】

一、介绍古代手工业经济的概念和特点

同学们，古代手工业经济是指以手工劳动为主，以家庭或小作坊为生产单位的经济形态。它在中国古代经济发展中占有重要地位。那么，古代手工业经济有哪些特点呢？

（1）教师讲解：古代手工业经济的特点

①以家庭或小作坊为生产单位；

②生产规模较小，技术水平有限；

③产品以自给自足为主，商品经济不发达；

④手工业分工细，技艺精湛。

（2）学生活动：阅读课本，总结古代手工业经济的特点

（3）教师点评：同学们总结得很好，下面我们通过一个小游戏来加深对古代手工业经济特点的理解。

【活动一：古代手工业经济特点游戏】

1.教师分发卡片，每张卡片上写有一个古代手工业经济的特点；

2.学生随机抽取卡片，展示给其他同学，并说明该特点；

3.同学们互相提问，加深对古代手工业经济特点的理解。

【探究一：古代手工业经济的生产组织形式】

一、介绍古代手工业经济的生产组织形式

同学们，古代手工业经济的生产组织形式是怎样的呢？

（1）教师讲解：古代手工业经济的生产组织形式

①家庭手工业：以家庭为单位，家庭成员共同参与生产；

②小作坊手工业：以小作坊为单位，雇佣少量工人进行生产；

③手工业行会：以行会为单位，行会成员共同合作，提高生产效率。

（2）学生活动：阅读课本，了解古代手工业经济的生产组织形式

（3）教师点评：同学们已经掌握了古代手工业经济的生产组织形式，下面我们来进行一个小测试。

【活动二：古代手工业经济生产组织形式测试】

1.教师出题，学生回答；

2.学生互评，教师点评。

【探究二：古代手工业经济的发展】

一、介绍古代手工业经济的发展历程

同学们，古代手工业经济的发展经历了哪些阶段呢？

（1）教师讲解：古代手工业经济的发展历程

①春秋战国时期：手工业生产逐渐发展，开始出现手工业行会；

②秦汉时期：手工业技术得到提高，出现了一些著名的工匠；

③唐宋时期：手工业进入繁荣时期，出现了一批手工业中心；

④明清时期：手工业技术达到高峰，出现了一些手工业世家。

（2）学生活动：阅读课本，了