第23课《月迹》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）[001].docx

第23课《月迹》（说课稿）-2024-2025学年五年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

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设计思路

本课《月迹》通过描绘月亮在不同环境下的变化，引导学生感受自然之美，激发学生对生活的热爱。教学设计紧密结合课本内容，从生字词教学入手，逐步过渡到对文章主题和写作手法的理解。通过朗读、讨论、写作等环节，提升学生的语文素养，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过阅读《月迹》，学生能感受自然之美，提升对文字的敏感度，学会运用比喻、拟人等修辞手法表达情感；同时，增强对传统文化的理解，激发对生活的热爱和探索精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的阅读理解能力，对自然景物描写有一定的认识，能够识别常见的修辞手法。他们已学习过《四季之美》等描写自然景物的课文，对月亮的描写有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然现象和文学作品普遍感兴趣，喜欢通过阅读和讨论来学习。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解抽象的修辞手法时遇到困难，如比喻、拟人等。此外，学生在写作时可能难以将观察到的自然现象和自己的情感相结合，表达出独特的见解。同时，由于对月亮的描写涉及情感和想象，学生可能难以准确捕捉和表达内心的感受。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《月迹》课文教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与月亮相关的图片、月亮变化的视频片段，以及描绘月亮的古诗词，以丰富教学内容。

3.教室布置：创建一个温馨的阅读环境，布置月亮主题的背景板，设置小组讨论区，方便学生互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和变化，提问：“你们知道月亮会变化吗？它在不同的时间看起来有什么不同？”

-学生分享观察到的月亮变化，教师总结月亮的周期性变化。

-提问：“月亮在文学作品中有着怎样的形象？”

-学生举例说明，教师引出课题《月迹》。

2.讲授新知（20分钟）

-学生朗读课文《月迹》，教师注意引导学生注意朗读的节奏和情感。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，解释其在描绘月亮时的作用。

-分组讨论：课文中的哪些句子让你印象深刻？为什么？

-学生分享感受，教师引导学生总结出月亮在不同情境下的不同特点。

-教师展示月亮变化的图片和视频，帮助学生直观理解课文内容。

-提问：“如果你是课文中的主人公，你会怎样描写月亮？”

-学生尝试写作，教师给予个别指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个季节，用课文中的修辞手法描绘月亮在该季节的特点。

-学生展示作品，全班评价，教师点评并给予改进建议。

-课堂竞赛：快速背诵课文中的月亮描写段落，看哪组背诵最准确、最有感情。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调月亮在文学作品中的象征意义。

-提问：“通过学习《月迹》，你们对月亮有了哪些新的认识？”

-学生分享学习收获，教师鼓励学生在日常生活中观察月亮，记录自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固课文内容。

-搜集有关月亮的文学作品，下周分享。

-观察并记录一个月亮的变化，尝试用文字或图画表达自己的观察和感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.修辞手法运用能力增强：

学生在学习过程中，对比喻、拟人等修辞手法有了更深入的认识，能够辨别和运用这些修辞手法来丰富自己的语言表达。在写作实践中，学生能够尝试运用修辞手法，使文章更加生动形象。

3.语言表达能力提高：

在课堂讨论和写作练习中，学生有机会表达自己的观点和感受。通过不断的练习，学生的语言表达能力得到了显著提高，能够清晰地阐述自己的思想。

4.情感体验和审美鉴赏能力：

《月迹》这篇课文描绘了月亮在不同情境下的变化，激发了学生对自然美的感受。学生在学习过程中，学会了欣赏自然之美，培养了对美的追求和鉴赏能力。

5.传统文化认知加深：

课文中的月亮形象与我国传统文化紧密相关，学生在学习过程中，对月亮的象征意义有了更深刻的理解，对传统文化产生了浓厚的兴趣。

6.观察能力和想象力：

在学习过程中，学生通过观察月亮的图片、视频和课文中的描述，培养了观察能力。同时，课文中的想象描写激发了学生的想象力，使他们在日常生活中也能发挥丰富的想象力。

7.合作学习能力：

课堂讨论和小组活动使学生