2燕子 第二课时 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版.docxVIP

2燕子第二课时说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《燕子》第二课时为主题，通过引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。教学过程注重启发式教学，通过朗读、讨论、总结等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时结合课本内容，拓展学生的知识面，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和审美感知。通过品读《燕子》这篇优美的散文，学生能够提升对自然景观的观察力和对文字的鉴赏力。同时，通过朗读和讨论，激发学生的想象力和创造力，培养他们的语文表达能力和合作精神，促进学生在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等方面得到全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的阅读理解能力，对散文有一定的认识，能够理解简单的自然描写和比喻手法。在之前的学习中，学生对鸟类的知识也有一定的积累，这有助于他们对课文内容的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对自然界和动物充满好奇，对美丽的文字和生动的画面有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，学习风格偏向直观和形象，需要教师通过丰富的教学手段激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抽象的文学语言时可能存在困难，对散文中的意境和情感体会不够深刻。此外，学生的朗读能力和表达能力也有待提高，他们在表达个人观点和情感时可能缺乏自信。针对这些情况，教师需注重引导，通过示范和互动，帮助学生克服困难，提高语文素养。

四、教学资源

-教材：《语文》三年级下册统编版

-教学课件：燕子课文相关图片、动画

-教学视频：燕子生活习性介绍

-朗读音频：燕子课文朗读示范

-自然景观图片：燕子栖息地场景

-互动平台：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）

-纸质资源：燕子课文文本、彩色卡片、图画纸

-信息化资源：网络搜索工具、在线词典

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示燕子图片，引导学生观察燕子的外形特征和生活习性。

-提问：你们对燕子有什么了解？为什么燕子被称为春天的使者？

-学生分享自己对燕子的认识，教师总结并引出课题《燕子》。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读课文，让学生整体感知课文内容，体会作者对燕子的喜爱之情。

-分段讲解课文，引导学生分析课文中的修辞手法和描写方法。

-第一段：描写燕子飞行时的姿态，分析比喻、拟人等修辞手法。

-第二段：描写燕子归巢的情景，引导学生体会作者对燕子的喜爱。

-第三段：总结全文，强调燕子对春天的象征意义。

-针对重点段落，进行朗读指导，让学生模仿朗读，感受课文的语言魅力。

-组织学生进行小组讨论，分享对课文的感悟和理解。

3.巩固练习（10分钟）

-设计填空题，让学生根据课文内容填空，巩固课文知识。

-进行仿写练习，要求学生运用课文中的修辞手法和描写方法，创作一段关于其他鸟类的短文。

-学生展示作品，教师点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调燕子对春天的象征意义。

-提问：通过学习《燕子》，你们对春天有什么新的认识？

-学生分享自己的感悟，教师总结并鼓励学生在生活中关注自然，热爱生活。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固课文知识。

-课后观察一种鸟类，记录它的生活习性，下节课分享。

-拓展阅读：阅读其他关于春天的文学作品，感受春天的美好。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

2.语文素养增强：

学生在学习过程中，通过品读《燕子》这篇优美的散文，对文学语言和表达方式有了更深入的认识。他们学会了欣赏散文中的修辞手法，如比喻、拟人等，这些技巧的掌握有助于提高学生的语文素养。

3.朗读和表达能力提高：

在课堂教学中，学生通过模仿朗读、小组讨论等方式，锻炼了自己的朗读和表达能力。他们在课堂上能够自信地朗读课文，表达自己的观点和感受，这有助于提高他们的口语交际能力。

4.观察力和审美能力培养：

5.想象力和创造力激发：

在课堂讨论和仿写练习中，学生充分发挥了自己的想象力，创作出富有创意的短文。这种练习有助于激发学生的创造力，培养他们的创新思维。

6.情感态度价值观塑造：

7.团队合作能力加强：

在小组讨论和合作学习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。这种合作学习的方式有助于提高学生的团队合作能力，培养他们的集体荣誉感。

8.学习兴趣和自信心增强：

总之，本节课的学习效果显著，学生在多个方面取得了进步，为他们的语文学习打下了坚实的基础。

七、