快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024.docxVIP

快乐读书吧《读读童谣和儿歌》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《读读童谣和儿歌》是2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）中的一章节。本节课以一年级学生的认知特点和兴趣为出发点，选取了富有童趣的童谣和儿歌，旨在激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的阅读习惯和审美情趣。教材内容丰富多样，既有朗朗上口的儿歌，又有生动有趣的童谣，与学生的生活实际紧密结合，易于引发学生的共鸣和兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵童谣和儿歌，提升学生的语音感知和表达能力；发展学生的思维发展与品质，引导学生在阅读中发现问题、解决问题，培养想象力和创造力；增强学生的文化理解和传承意识，让学生在欣赏童谣和儿歌的过程中，了解和传承中华优秀传统文化。同时，通过课堂互动，培养学生的合作与交流能力，促进其个人素养的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上册已经学习了一些简单的儿歌和童谣，对韵律、节奏有了初步的认识，能够朗读并背诵一些简单的诗歌。此外，学生已经掌握了一定的汉字基础，能够识别和书写一些常用字。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢富有节奏和韵律的文学作品，对儿歌和童谣有较高的兴趣。他们在学习过程中，表现出较强的模仿能力和记忆力，善于通过朗读和背诵来学习。学生的个性化学习风格各异，有的喜欢互动讨论，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解儿歌和童谣中的抽象概念和深层含义时遇到困难，需要教师通过生动的教学手段来引导。此外，部分学生在朗读时可能存在发音不准确、节奏感不强的问题，需要教师针对性的指导和训练。在书写汉字时，学生可能因为握笔姿势不正确或书写习惯不佳而影响书写效果，需要教师及时纠正和指导。

四、教学资源

-统编版一年级语文下册教材

-童谣和儿歌音频资料

-互动式智能教学板

-多媒体投影仪

-教学PPT

-学生作业本

-水彩笔和画纸

-小组讨论用的小卡片

-课堂评价表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对童谣和儿歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时喜欢听儿歌吗？谁知道一些好听的童谣呢？”

展示一些童谣和儿歌的图片或播放音频片段，让学生初步感受童谣和儿歌的魅力。

简短介绍童谣和儿歌的基本概念和它们在我们生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.童谣和儿歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解童谣和儿歌的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解童谣和儿歌的定义，介绍它们的主要特点，如押韵、节奏感强等。

使用多媒体展示一些童谣和儿歌的文本，让学生观察它们的结构。

3.童谣和儿歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解童谣和儿歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的童谣和儿歌案例进行分析，如《小星星》、《两只老虎》等。

详细介绍每个案例的背景、歌词内容和所传达的寓意。

引导学生思考这些童谣和儿歌对实际生活的影响，以及它们如何传递情感和价值观。

小组讨论：让学生分组讨论童谣和儿歌在儿童成长中的作用，以及如何创作新的童谣和儿歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首童谣或儿歌进行深入讨论。

小组内讨论这首童谣或儿歌的创意、表达方式和可能的改进。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对童谣和儿歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括童谣或儿歌的分析和创意展示。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调童谣和儿歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括童谣和儿歌的基本概念、特点、案例分析等。

强调童谣和儿歌在儿童语言学习、情感表达和文化传承中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的童谣或儿歌，分析其特点和意义，并尝试创作一首新的童谣或儿歌。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练朗读和背诵所选童谣和儿歌，掌握基本的韵律和节奏。通过对教材中童谣和儿歌的学习，学生对汉字的识别和书写能力得到提升，能够识别并书写一些常用字。

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