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2.1.2烷烃的命名(说课稿)高二化学同步高效课堂（人教版2019选择性必修3）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕烷烃的命名展开，包括烷烃的命名原则、命名方法以及命名中的注意事项。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与高二化学选择性必修3中的有机化学基础知识紧密相连，学生需要掌握有机物的结构、官能团等概念，以便更好地理解烷烃的命名规则。同时，本节课的内容也是为后续学习有机化学中的同分异构体、有机反应等知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究精神，通过烷烃命名的实践，引导学生运用观察、分析、推理等方法，提高解决问题的能力。

2.增强学生的科学思维，通过命名规则的逻辑推导，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到化学命名的重要性，培养严谨的科学态度和责任心。

4.培养学生的化学学科核心素养，包括结构决定性质、分子式与结构式的关系等，为后续有机化学学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

1.重点：烷烃命名规则的应用

-来源：学生需要将理论知识应用于实际命名中，理解命名规则与分子结构的关系。

-解决办法：通过实例分析，逐步引导学生掌握命名规则，并结合小组讨论，强化对规则的理解和应用。

2.难点：命名中的特殊情况处理

-来源：学生在命名时可能会遇到支链、同分异构体等特殊情况，难以准确判断。

-解决办法：通过案例教学，让学生逐步学会如何处理这些特殊情况，同时提供练习题，让学生在实践中提高判断能力。

3.重点：命名过程中的逻辑推理

-来源：学生需要运用逻辑推理能力来确定主链和支链的位置。

-解决办法：通过逻辑推理训练，如“如果...那么...”的提问方式，引导学生逐步形成逻辑思维习惯。

4.难点：同分异构体的命名

-来源：学生难以区分同分异构体，容易混淆命名。

-解决办法：通过比较不同同分异构体的结构，引导学生识别和命名，同时通过图表对比，强化记忆。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解烷烃命名规则，引导学生思考，并在讨论中解决疑难问题。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演化学家，模拟命名过程，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用案例研究，分析不同类型的烷烃，帮助学生理解命名规则的适用性。

4.结合实验操作，让学生亲手命名实验中得到的烷烃，加深对命名规则的理解。

5.利用多媒体教学，展示烷烃结构图和命名示例，帮助学生直观理解命名过程。

五、教学过程

（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，我们之前学习了有机物的结构，今天我们来探讨一下烷烃的命名。”

2.学生回答，教师总结：“很好，烷烃是一类简单的有机物，今天我们将学习烷烃的命名规则，为后续学习打下基础。”

（二）新课讲授

1.教师讲解烷烃命名的基本原则：

-主链选择：选取最长的碳链作为主链。

-支链编号：从离支链最近的一端开始编号。

-支链命名：按照支链的碳数命名，如甲基、乙基等。

-支链位置：用阿拉伯数字表示支链在主链上的位置。

2.教师举例说明：

-以2-甲基丁烷为例，讲解如何根据命名原则确定主链、支链和编号。

-以异戊烷为例，讲解如何处理主链相同但支链不同的同分异构体。

（三）课堂活动

1.学生分组讨论：

-教师提供几组烷烃，要求学生根据命名原则进行命名，并说明理由。

-学生分组讨论，互相交流命名过程和结果，教师巡视指导。

2.角色扮演：

-学生分组扮演化学家，模拟命名过程，互相提问、解答，教师点评。

（四）巩固练习

1.教师布置练习题，要求学生在规定时间内完成：

-命名下列烷烃：2,3-二甲基戊烷、3-乙基-2-甲基己烷等。

-判断下列命名是否正确，如不正确，请改正：2-甲基丁烷、2-乙基丙烷等。

2.学生独立完成练习题，教师巡视指导。

（五）课堂小结

1.教师总结本节课所学内容：

-烷烃命名的基本原则。

-命名方法及注意事项。

-命名中的特殊情况处理。

2.学生复述课堂所学，教师点评。

（六）课后作业

1.教师布置课后作业，要求学生在规定时间内完成：

-命名下列烷烃：2,2,3-三甲基己烷、4-甲基-2-乙基庚烷等。

-分析并命名下列同分异构体：2,2-二甲基丁烷、2,3-二甲基丁烷等。

2.学生独立完成作业，教师批改并讲解。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握烷烃命名的基本原则、方法和注意事项，能够正确命名常见的烷烃，如2-甲基丁烷、3-乙基-2-甲基己烷等。

2.能力提升：学生在课堂活动中积极参与，通过小组讨论、角