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6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

一、教学内容

本节课为2023-2024学年三年级下册语文统编版第六课《陶罐和铁罐》，主要内容是通过对陶罐和铁罐两种罐子的比较，让学生明白每个人都有优点和缺点，要相互尊重、学会宽容。课文包含“故事简介”、“人物介绍”、“故事分析”、“寓意解读”等部分，旨在培养学生正确的价值观和良好的品质。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解课文内容，把握故事情节。例如，通过阅读课文，学生能够识别出陶罐和铁罐的性格特点、故事发展过程以及最终的结局。

-重点二：体会故事寓意，感悟人物品质。学生需要理解陶罐和铁罐的故事背后所传达的尊重他人、宽容他人的道理，并能够在生活中运用这一道理。

2.教学难点：

-难点一：分析人物心理变化。学生需要深入理解陶罐和铁罐在不同情境下的心理活动，如铁罐的傲慢和陶罐的谦逊，以及他们最终的转变。

-难点二：提炼故事主题，形成价值观。学生要能够从故事中提炼出“尊重他人，宽容他人”的主题，并将其与自身的价值观联系起来，形成正确的道德观念。

-难点三：语言表达能力的提升。学生需要通过朗读、复述和讨论等方式，提高自己的语言表达能力，能够用自己的语言解释故事寓意。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，如故事背景、人物性格等。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对陶罐和铁罐性格及故事寓意的理解，培养合作与交流能力。

3.情境教学法：通过角色扮演，让学生身临其境地感受故事中的人物情感，加深对故事主题的体会。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现课文插图和背景资料，激发学生视觉兴趣。

2.音频播放：播放相关故事音频，帮助学生更好地理解课文内容。

3.互动软件：使用教育软件进行互动问答，巩固学生对课文知识的记忆和理解。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示陶罐和铁罐的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考：“如果你们是这两个罐子，你们会怎么相处？”

3.引入课题：教师总结：“今天，我们就来学习一篇关于陶罐和铁罐的故事，看看它们之间会发生怎样的故事。”

（二）讲授新课（20分钟）

1.故事简介（5分钟）：教师简要介绍课文背景，讲述陶罐和铁罐的故事梗概。

2.人物介绍（5分钟）：教师分析陶罐和铁罐的性格特点，引导学生理解人物形象。

3.故事分析（5分钟）：教师引导学生分析故事情节，讨论陶罐和铁罐的性格变化及其原因。

4.寓意解读（5分钟）：教师引导学生总结故事寓意，强调尊重他人、宽容他人的重要性。

5.课堂提问：教师提问：“你们认为陶罐和铁罐的故事给我们带来了哪些启示？”学生自由发言，教师总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：教师组织学生朗读课文，注意语气、语调的把握。

2.复述故事：学生分组复述故事，教师巡回指导。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享对故事寓意的理解，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“如果你们在生活中遇到像陶罐和铁罐这样的朋友，你们会怎么做？”

2.学生自由发言，教师总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“你们认为陶罐和铁罐的故事对我们有什么意义？”

2.学生分组讨论，教师引导学生从不同角度分析故事。

3.学生代表发言，教师点评。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人、宽容他人的重要性。

2.拓展活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟陶罐和铁罐的故事，让学生在实际操作中体会故事寓意。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入课题。

2.讲授新课：讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

3.巩固练习：通过朗读、复述和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：检验学生对故事寓意的理解，培养学生的思维能力。

5.师生互动环节：引导学生从不同角度分析故事，培养学生的合作与交流能力。

6.总结与拓展：总结本节课的主要内容，拓展学生的思维。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、引导等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。

2.学生通过回答问题、分组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂，提高自己的语言表达能力和思维能力。

（用时：45分钟）

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《伊索寓言》中的其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《龟兔赛跑》等，这些故事同样富含哲理，有助于学生理解故事寓意。

-相关历史故事：介绍古代寓言故事的产生背景和意义，如《庄子·逍遥游》中的寓言故事，让学生了解寓言在古代文化中的地