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第20课肠道传染病（说课稿）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（青岛版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：第20课肠道传染病

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对传染病有一定的了解，他们可能已经学习过一些基本的卫生习惯和预防疾病的知识。然而，对于肠道传染病的具体类型、传播途径和预防措施的了解可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然界和生物现象充满好奇心，他们对健康和安全的主题特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，他们倾向于通过直观的演示和互动活动来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对肠道传染病的概念感到抽象，难以理解其与日常生活习惯的关系。此外，由于年龄特点，他们在注意力和持久力方面可能存在挑战，需要教师通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣和参与度。

四、教学资源

-硬件资源：实物模型（肠道模型）、多媒体投影仪、电脑、打印机

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：肠道传染病相关的教学视频、科普文章、图片库

-教学手段：教学挂图、PPT课件、卫生习惯演示道具、实验器材

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对肠道传染病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是传染病吗？传染病与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于肠道传染病的图片或视频片段，让学生初步感受肠道传染病的危害和预防的重要性。

简短介绍肠道传染病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.肠道传染病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解肠道传染病的基本概念、传播途径和预防措施。

过程：

讲解肠道传染病的定义，包括其主要传播途径。

详细介绍肠道传染病的组成部分，如病原体、宿主和环境，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.肠道传染病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解肠道传染病的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的肠道传染病案例进行分析，如新冠病毒、手足口病等。

详细介绍每个案例的背景、传播途径、症状和预防措施，让学生全面了解肠道传染病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用预防措施来减少感染风险。

小组讨论：让学生分组讨论肠道传染病的预防策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与肠道传染病预防相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对肠道传染病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调肠道传染病的重要性和预防措施。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括肠道传染病的基本概念、传播途径、案例分析等。

强调肠道传染病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用预防措施。

布置课后作业：让学生调查家庭或社区中存在的肠道传染病风险，并提出相应的预防建议，以巩固学习效果。

（以下为教学过程的具体细节，由于字数限制，此处省略具体内容，但实际教学中应详细设计每个环节的教学活动、提问方式、互动环节等。）

7.教学反思（5分钟）

目标：教师对本次教学进行反思，总结经验教训。

过程：

教师简要回顾本次教学过程，分析教学效果，总结成功之处和需要改进的地方。

提出改进措施，为今后的教学提供参考。

（教学反思部分同样需要详细记录，但在此省略具体内容。）

六、知识点梳理

1.肠道传染病的定义

-肠道传染病是指病原体通过口腔进入肠道，引起肠道及其周围组织炎症的疾病。

2.肠道传染病的传播途径

-食物传播：食用被病原体污染的食物。

-水传播：饮用被病原体污染的水。

-接触传播：通过接触病人或被病原体污染的物品传播。

3.肠道传染病的病原体

-细菌：如霍乱弧菌、沙门氏菌等。

-病毒：如诺如病毒、轮状病毒等。

-寄生虫：如阿米巴原虫、蛔虫等。

4.肠道传染病的症状

-恶心、呕吐、腹泻、腹痛、发热等。

5.肠道传染病的预防措