3.4 10 的认识和加、减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北京版(2024).docx

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3.410的认识和加、减法(说课稿)-2024-2025学年一年级上册数学北京版(2024)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《2024-2025学年一年级上册数学北京版(2024)》第三章第四节“10的认识和加、减法”。本节课主要让学生认识数字10,理解10的组成,以及掌握10的加法和减法。

教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了1-9的认识和加减法,为本节课的学习奠定了基础。本节课将通过具体实例和操作活动,让学生理解10的概念,并运用已有的加减法知识解决涉及10的数学问题。教材中通过丰富的插图和生活实例,帮助学生建立数学与实际生活的联系,提高学习的实用性和趣味性。

核心素养目标

1.数感:学生能够深刻理解数字10的含义,通过观察和操作,建立10的数的概念,增强对数的感知和认识。

2.逻辑思维:学生在学习10的加法和减法时,将运用逻辑推理,理解加减运算的规则,提高解决问题的能力。

3.数学应用:学生将学会将10的加减法应用于实际情境中,通过解决生活中的简单数学问题,培养数学应用的意识。

4.自主探究:学生在探索10的组成和加减法的过程中,将发展自主学习和探究的能力,学会通过观察、思考和操作来发现数学规律。

学习者分析

1.学生已经掌握了1-9数字的认识和基本的加减法运算,能够进行简单的数学计算,并对数字有了初步的理解。

2.学习兴趣:一年级学生对新鲜事物充满好奇,对数学游戏和实践活动兴趣浓厚。学习能力:学生具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力,能够参与课堂互动。学习风格:学生倾向于通过直观的实物操作和游戏来理解和学习数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对10的概念理解不够深刻,可能会混淆10的加减法规则;在操作活动中,可能会因为手指协调能力不足而影响计算速度和准确性;此外,将数学知识应用于实际问题时,可能因为缺乏实际情境的理解而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-北京版一年级上册数学教材

-教学PPT

-数学教具(如计数棒、数字卡片)

-小黑板或白板

-粉笔或白板笔

-互动式教学软件

-学生作业本

-计算器(作为辅助工具,用于验证计算结果)

-实物模型(如苹果、玩具等,用于具体演示加减法)

教学过程设计

一、导入新课(5分钟)

目标:引起学生对10的认识和加减法的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“同学们,你们在生活中有没有见过数字10呢?它有什么特别的地方吗?”

-展示一些生活中含有数字10的图片,如电话号码、门牌号等,让学生初步感受数字10的应用。

-简短介绍数字10的重要性,以及本节课将要学习的10的加减法,为接下来的学习打下基础。

二、10的基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解10的基本概念,理解10的组成和加减法规则。

过程:

-讲解数字10的定义,强调10是一个两位数,由1个十和0个一组成。

-使用教具(如计数棒、数字卡片)展示10的组成,让学生直观理解10的概念。

-介绍10的加减法规则,通过具体例子(如10+2=12,10-3=7)让学生理解加减法的运算方法。

三、10的案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解10的加减法应用。

过程:

-选择几个涉及10的加减法案例进行分析,如购物找零、分苹果等。

-详细介绍每个案例的背景,引导学生运用10的加减法解决问题。

-小组讨论:让学生分组讨论如何在生活中应用10的加减法,并分享各自的经验。

四、学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个与10的加减法相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法,尝试运用10的加减法知识。

-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评(15分钟)

目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对10的加减法的认识和理解。

过程:

-各组代表依次上台展示讨论成果,包括问题的解决方法和10的加减法的应用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足,提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结(5分钟)

目标:回顾本节课的主要内容,强调10的加减法的重要性和意义。

过程:

-简要回顾本节课的学习内容,包括数字10的认识、10的组成以及10的加减法规则。

-强调10的加减法在现实生活和学习中的价值和作用,鼓励学生在日常生活中多观察和运用。

-布置课后作业:让学生记录下在家庭或生活中遇到的10的加减法问题,并尝试解决。

学生学习

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