第1课时 加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

第1课时加、减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：第1课时加、减混合

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生准确理解加、减混合运算的顺序。

2.提升学生解决简单实际问题中的逻辑思维能力。

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点内容：掌握加、减混合运算的顺序。

-详细内容：通过具体的运算示例，让学生理解先进行哪个运算，再进行哪个运算。例如，在解决7+3-5这样的问题时，学生需要先进行加法7+3得到10，然后进行减法10-5得到5。

2.教学难点

-难点内容：正确理解并运用运算顺序解决实际问题。

-详细内容：学生在解决含有加法和减法的实际问题时，可能会混淆运算顺序，导致错误。例如，在解决“小明有7个苹果，给了小红3个，又给了小红2个，小明还剩几个苹果？”这样的问题时，学生需要先计算小明给了小红多少个苹果（3+2=5），然后再从总数中减去这个数（7-5=2）。难点在于学生需要将实际问题转化为数学表达式，并正确应用运算顺序。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版一年级上册数学课本。

2.辅助材料：准备加法与减法运算相关的图片和图表，以及简单的动画视频，帮助学生直观理解运算顺序。

3.实验器材：准备计数器、小卡片等，用于学生动手操作，加深对加减混合运算的理解。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行合作学习，并在教室内布置操作台，便于学生进行实际操作练习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过讲述一个关于小动物分食物的故事，激发学生的学习兴趣。

2.提出问题：引导学生思考如何分配食物，引出加法和减法的概念。

3.学生回答：请学生分享自己的想法，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生理解加、减混合运算的顺序，并能正确进行计算。

2.教学内容：

-通过具体的例子，讲解加、减混合运算的顺序。

-展示加、减混合运算的步骤，让学生跟随操作。

-通过动画或图片，展示运算过程，帮助学生理解。

3.学生互动：请学生跟随教师的演示，进行加、减混合运算的练习。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：设计一系列加、减混合运算的题目，让学生独立完成。

2.学生练习：学生独立完成练习题目，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与加、减混合运算相关的问题，引导学生思考。

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予鼓励和表扬。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论加、减混合运算的应用场景，并分享讨论成果。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：让学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

2.学生实践：请学生分享自己在生活中遇到的问题，并尝试运用加、减混合运算解决。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调加、减混合运算的顺序。

2.反思：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足，教师给予指导。

整个教学过程用时约45分钟，通过以上环节的设计，确保学生能够理解和掌握加、减混合运算的顺序，并能将其应用于实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握加、减混合运算的顺序，理解先进行哪个运算，再进行哪个运算的基本原则。例如，在解决7+3-5这样的问题时，学生能够正确地先进行加法运算，得到10，然后进行减法运算，得到最终答案5。

2.运算能力提升：学生在实际操作中，通过不断的练习，运算速度和准确性都有所提高。例如，在完成练习题时，学生能够迅速地完成一系列的加、减混合运算，显示出他们在运算技巧上的进步。

3.解决问题能力：学生能够将所学知识应用于解决简单的实际问题。例如，在解决“小明有7个苹果，给了小红3个，又给了小红2个，小明还剩几个苹果？”的问题时，学生不仅能够正确计算出小明还剩2个苹果，还能理解这个问题的解决过程。

4.思维逻辑能力：学生在学习过程中，通过逻辑推理和运算顺序的理解，思维能力得到了锻炼。他们能够从实际问题中提取关键信息，并将其转化为数学表达式，再通