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17《盼》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17《盼》说课稿2024-2025学年统编版语文六年级上册

设计思路

本节课以《盼》为切入点，通过情境创设、朗读感悟、合作探究等教学手段，引导学生体会课文情感，培养学生对美好生活的向往。结合六年级学生特点，注重启发学生思考，引导学生自主探究，培养他们独立思考的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《盼》，学生能够感受语言文字的魅力，提升阅读理解能力；通过分析人物心理，锻炼思维批判性；通过体验课文情感，增强审美鉴赏能力；通过了解课文背景，加深对传统文化的理解。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文《盼》中“我”的心理变化，体会人物对美好生活的期待和追求。

②感受作者运用细腻的描写手法，捕捉人物心理活动的细节，提升对文学作品鉴赏的能力。

2.教学难点，

①深入挖掘课文中的情感内涵，引导学生理解人物心理的微妙变化，培养学生的情感共鸣。

②通过合作探究，引导学生学会从不同角度分析课文，提高分析问题和解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《盼》相关的图片、图表，以及描绘美好生活场景的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文朗读、重点段落分析、问题引导等内容的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时准备书写工具，以便学生记录学习心得。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问的方式导入：“同学们，生活中有没有特别期待的事情？请举例说明。”

学生分享后，教师总结：“期待是生活中的一种美好情感，今天我们一起来学习一篇描写期待的故事——《盼》。”

展示课题，引入新课。

2.讲授新知（20分钟）

（1）初读课文，整体感知

学生自由朗读课文，教师巡视指导，关注学生的朗读节奏和语调。

学生朗读完毕，教师请学生分享阅读感受，教师引导学生关注课文中的重点段落。

（2）细读课文，体会情感

教师引导学生分析“我”在课文中的心理变化，重点关注以下段落：

-“我盼着，盼着，终于盼到了这一天。”

-“我心里一直想着，想着，直到睡觉都梦见自己得到了那个东西。”

学生小组讨论，分享各自的体会，教师总结并引导学生深入理解“我”的期待心理。

（3）品析语言，提升鉴赏能力

教师引导学生关注课文中的细节描写，如：

-“我盼着，盼着，终于盼到了这一天。”中的“盼着，盼着”

-“我心里一直想着，想着，直到睡觉都梦见自己得到了那个东西。”中的“想着，想着”

学生朗读并分析这些细节，教师引导学生体会作者运用细腻的描写手法，捕捉人物心理活动的细节。

（4）拓展延伸，培养文化传承意识

教师引导学生思考课文中的文化元素，如对美好生活的向往、对传统文化的尊重等。

学生分享自己的理解，教师总结并强调文化传承的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习题，巩固学生对课文的理解：

（1）请用简洁的语言概括课文的主要内容。

（2）从哪些细节可以看出“我”对美好生活的期待？

（3）结合课文，谈谈你对“美好”的理解。

学生独立完成练习，教师巡视指导，及时解答学生的疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调以下重点：

-理解课文《盼》中“我”的心理变化，体会人物对美好生活的期待和追求。

-感受作者运用细腻的描写手法，捕捉人物心理活动的细节，提升对文学作品鉴赏的能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业，以巩固学生对课文的理解：

（1）阅读《盼》一文，思考文中“美好”的含义，并撰写一篇读后感。

（2）收集生活中关于期待的例子，与同学分享，并讨论如何实现自己的期待。

知识点梳理

1.词语积累与运用

-理解并运用课文中的重点词语，如“盼着”、“终于”、“梦见”等。

-识别并解释同义词、近义词、反义词，如“期待”与“渴望”、“美好”与“愉快”等。

2.句子理解与分析

-分析课文中的复杂句子，如长句、倒装句等，理解其含义。

-识别并分析不同句式的特点及其表达效果，如疑问句、感叹句等。

3.人物形象分析

-识别并分析课文中的人物形象，如“我”的性格特点、心理活动等。

-通过人物的语言、动作、心理描写等，理解人物的内心世界。

4.情感态度与价值观

-体会课文中的情感基调，如期待、兴奋、失望等。

-领悟课文所传达的积极向上的价值观，如对美好生活的向往、对梦想的追求等。

5.课文内容梳理

-梳理课文脉