3.4《基因通常是有遗传效应的DNA片段》说课稿 -2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

3.4《基因通常是有遗传效应的DNA片段》说课稿-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

一、教学内容

教材章节：生物必修2《遗传与进化》第三章第4节

内容：本节课主要围绕“基因通常是有遗传效应的DNA片段”这一主题展开，旨在让学生理解基因的概念，掌握基因与遗传效应的关系，并能够运用所学知识解释遗传现象。具体内容包括：基因的定义、基因与遗传效应的关系、基因的传递规律等。通过本节课的学习，使学生能够初步形成遗传学的基本概念，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学思维，通过分析基因与遗传效应的关系，提升学生运用科学方法解决问题的能力。

2.增强学生的生物科学探究意识，引导学生通过实验探究基因的遗传规律。

3.强化学生的社会责任感，使学生认识到遗传学在医学、农业等领域的应用价值，激发学生为科技进步贡献力量的意愿。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了基础的生物学知识，包括细胞结构、生物的遗传现象等。他们对遗传的基本概念有一定的了解，如遗传物质、染色体等。然而，对于基因这一更微观的遗传单位，以及基因与遗传效应的具体关系，学生的认识可能还停留在较为浅显的层面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对生物学学科普遍保持较高的兴趣，他们对于探索生命奥秘充满好奇。在学习能力方面，学生具备一定的抽象思维能力，能够理解生物学中的概念和原理。学习风格上，学生既有喜欢通过实验操作来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对基因这一概念的理解可能存在困难，因为基因是DNA上具有遗传效应的片段，这一概念较为抽象。其次，学生在学习基因的传递规律时，可能会遇到难以理解遗传图解和计算遗传概率的问题。此外，由于基因与生物性状之间的关系复杂，学生可能难以将理论知识与实际生物现象相结合。因此，教学中需要注重帮助学生建立基因与性状之间的联系，并通过实例和实验来加深理解。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰、简洁的讲解，介绍基因的定义、结构和功能，帮助学生建立基因的基本概念。

2.讨论法：组织学生围绕基因与遗传效应的关系进行讨论，激发学生的思维，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的遗传实验，让学生亲自操作，观察和分析实验结果，加深对基因遗传规律的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示基因的结构图、遗传图解等，直观展示基因与遗传效应的关系。

2.互动软件：运用教学软件进行遗传概率的计算和模拟，提高学生参与度和学习兴趣。

3.实物模型：使用基因模型或染色体模型，帮助学生直观理解基因的位置和结构。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于遗传的有趣故事或现实生活中的遗传现象为引子，例如，讨论近亲结婚可能导致遗传疾病的风险。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的遗传学基础知识，如染色体的概念、遗传物质的组成等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解基因的定义、结构（DNA序列）、功能（编码蛋白质或调控基因表达）。

-通过动画或图示展示基因在染色体上的分布和表达过程。

-举例说明：

-以人类血红蛋白基因为例，说明基因如何决定个体的性状。

-通过遗传病的实例，如囊性纤维化，展示基因突变如何导致遗传疾病。

-互动探究：

-组织学生进行小组讨论，探讨基因与性状之间的关系。

-设计简单的遗传问题，让学生通过计算和推理来解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括基因型与表现型的关系、遗传概率的计算等。

-学生在小组内分享解题思路，互相讨论和纠正错误。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生提供个别指导。

-对学生的练习进行点评，强调关键概念和解题技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调基因作为遗传信息载体的关键作用。

-提出思考问题，鼓励学生在课后进一步思考基因与遗传的复杂性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关作业，包括阅读教材中关于基因表达的章节，完成课后练习题。

-要求学生准备下节课的讨论话题，如基因编辑技术的伦理问题。

6.教学过程详细内容

-导入阶段：教师通过一个简短的故事引入，讲述一个家族中遗传疾病的历史，激发学生对基因和遗传的兴趣。

-新课呈现阶段：教师使用PPT展示基因的结构图，并解释DNA的双螺旋结构和碱基对。接着，通过图示说明基因如何通过转录和翻译过程产生蛋白质，进而影响生物性状。

-举例说明阶段：教师以血红蛋白基因为例，解释基因突变如何导致镰状细胞贫血，并让学生讨论遗传疾病