第五单元写作《论证要合理》说课稿 2024—2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第五单元写作《论证要合理》说课稿2024—2025学年统编版语文九年级上册

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设计意图

本节课旨在通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握《论证要合理》的写作方法，提高学生的议论文写作能力。结合九年级学生的认知水平和课程主要内容，本节课将引导学生从实际生活中的问题出发，通过分析教材中的例文，让学生学会如何运用合理的论证方法进行写作，从而提升学生的逻辑思维和表达能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的论证方法和语言表达观点的能力，提升写作的准确性和逻辑性。

2.思维发展与提升：锻炼学生的批判性思维和创造性思维，通过分析例文，学会独立思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承我国优秀的论证传统，提升对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对优秀文章的鉴赏能力，激发创造潜能，在写作中追求审美价值。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，包括文章结构、修辞手法等，并对议论文有了初步的认识，能够识别论点、论据和论证方法。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，学习兴趣较为浓厚，具备一定的逻辑思维能力和批判性思维，他们喜欢通过讨论和合作来解决问题，但个别学生可能更倾向于独立学习。在学习风格上，他们偏好直观、生动的教学方式，对于抽象的理论可能缺乏耐心。

3.学生在论证写作中可能遇到的困难和挑战包括：论证方法的选择和运用不够熟练，论据的选择和表述可能不够充分和准确，逻辑思维不够严密，以及对于复杂问题的深入分析和评价能力有待提高。此外，部分学生可能在时间管理和写作过程中的自我监控方面存在不足。

教学资源准备

1.教材：人手一册《统编版语文九年级上册》。

2.辅助材料：收集相关议论文案例、论证方法的PPT演示文稿，以及网络资源链接。

3.教室布置：设置多媒体展示区，准备白板和记号笔，以便于学生展示和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《论证要合理》的课文和辅助阅读材料，要求学生预习并理解课文内容。

-设计预习问题：设计如“课文中的论证方法有哪些？”“哪些论据支撑了论点？”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文和辅助材料，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的话总结答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论一个热点话题，引出本节课的主题《论证要合理》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的论证方法，结合实例分析其有效性。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中的论证过程，并尝试自己构建论证。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析课文论证，尝试构建自己的论证。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解论证方法，帮助学生理解重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习论证技巧。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，要求学生运用本节课学习的论证方法撰写短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作任务，尝试运用所学的论证方法。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行深入学习和探索。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我监控和调整能力。

本节课的重难点在于让学生理解并掌握合理的论证方法，并能够将其应用于自己的写作中。通过课前预习、课堂讨论和实践活动，以及课后作业和拓展学习，学生将逐步提升论证写作的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下为学生在本节课《论证要合理》学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解课文中的论证方法，如归纳论证、演绎论证等，并能举例说明。

-学生