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第6课探访古代文明第一、二课时（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6课探访古代文明第一、二课时（说课稿）全国通用六年级上册综合实践活动

设计思路

本课设计以“探访古代文明”为主题，结合六年级学生的认知水平和综合实践活动课程特点，通过实地考察、小组合作、资料收集等多种形式，引导学生深入了解我国古代文明的历史背景、文化成就和科技发展。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生的历史意识、文化素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生尊重和传承中华优秀传统文化的意识，增强民族自豪感。

2.提升学生搜集、分析和运用历史资料的能力，发展批判性思维。

3.培养学生团队合作和沟通能力，通过实践活动锻炼解决问题的实际操作能力。

4.增强学生的历史责任感，激发学生探索历史、热爱历史的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级前，已经对古代文明有一定的了解，如对古代中国的历史、文化、科技等方面有初步的认识。他们可能已经学习过一些古代文明的基本知识，如夏商西周的历史、古代建筑、古代艺术等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对历史和文化的学习兴趣普遍较高，他们喜欢探索未知，对古代文明的奥秘充满好奇。学生在学习上具备较强的逻辑思维能力和记忆力，能够通过图片、故事等形式吸收知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观形象的学习方式，如观看历史纪录片；而另一部分学生则更倾向于通过阅读文本、讨论交流来深入学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习古代文明时，学生可能会遇到对历史年代、事件和人物记忆模糊的问题。此外，由于古代文明距今较远，学生对一些历史背景和文化内涵的理解可能存在困难。此外，学生在小组合作探究过程中，可能面临分工不均、沟通不畅等问题。针对这些挑战，教师需引导学生正确理解历史，并通过多种教学手段帮助学生克服困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《综合实践活动》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代文明遗址图片、历史纪录片片段等。

3.实验器材：本课时不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示教学内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代文明探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对古代文明有什么了解？你们认为古代文明与现代文明有什么不同？”

展示一些关于古代文明的图片或视频片段，如金字塔、长城、秦始皇兵马俑等，让学生初步感受古代文明的魅力或特点。

简短介绍古代文明的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古代文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代文明的定义，包括其主要特征和历史时期。

详细介绍古代文明的组成部分，如政治、经济、文化、科技等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代文明案例进行分析，如古罗马的帝国、古印度的佛教等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及古代文明如何为现代社会提供启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个古代文明的相关主题进行深入讨论，如“古代科技对现代科技的影响”或“古代建筑艺术的价值”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代文明知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代文明的小论文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们提出自己对古代文明的新看法。

知识点梳理

1.古代文明的基本概念：

-古代文明是指人类历史上在一定地理区域内，由