《解决问题的策略》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册.docx

《解决问题的策略》说课稿-2023-2024学年苏教版数学三年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《解决问题的策略》章节，具体包括苏教版数学三年级下册第五单元的内容。本节课将引导学生通过画图、列表等策略，解决包含两个未知数的实际问题，以及运用基本的数学运算方法进行问题求解。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的问题解决策略，是基于学生已经掌握的加减乘除四则运算和基本图形认知的基础上进行的。教材中的例题和练习题，旨在让学生运用已有知识，通过画图、列表等方式，直观地理解问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维与问题解决能力。通过解决实际问题的过程，学生将学会运用数学语言表达问题，发展数学抽象思维；同时，通过画图、列表等策略的应用，提升空间想象力和数据分析能力。此外，学生在寻找问题解决策略的过程中，将培养创新意识和批判性思维，能够在面对复杂问题时，进行有效决策和问题解决，从而形成良好的数学应用意识和实践能力。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识方面已经掌握了基本的四则运算和简单的几何图形知识，具备了一定的数学基础。在能力上，学生能够进行简单的数学问题解决，但解决问题的策略和方法还不够成熟，需要进一步引导和培养。

在素质方面，学生的逻辑思维正在逐步发展，具备了一定的分析问题的能力，但面对复杂问题时，往往缺乏耐心和细致的思考。此外，学生在学习习惯上，可能存在注意力不集中、粗心大意等问题，这可能会影响他们对问题解决策略的理解和运用。

在行为习惯方面，学生可能习惯了机械式的学习，对于需要创新思维和动手操作的解决问题策略，可能感到不适应。他们对数学学习的兴趣可能因难度增加而有所下降，因此，教学中需要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

综合来看，这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生需要更多的实践机会来巩固知识，发展解决问题的能力；同时，教师需要关注学生的学习习惯，通过多样化的教学手段，提高学生的学习积极性和主动性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版数学三年级下册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包括解决问题的策略示例、练习题等，以及一些实际生活中的问题案例图片。

3.教具：准备一些简单的绘图工具，如彩色笔、直尺等，以便学生在解决问题时使用。

4.教室布置：将教室环境布置成便于小组讨论的形式，设置讨论区，确保学生可以自由地分组讨论和展示自己的解题策略。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本节课重点知识点的预习PPT，并要求学生预习后完成一个简单的画图练习。

-设计预习问题：如“你能用画图的方式表达一个包含两个未知数的加法问题吗？”

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，查看学生的预习作业，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT内容，尝试理解画图解决问题的策略。

-思考预习问题：学生尝试用画图的方式表达问题，并思考如何通过画图找到解决方案。

-提交预习成果：学生将预习作业通过微信群提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，发展自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和作业提交，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前接触画图解决问题的策略，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的故事引入画图解决问题的策略，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过画图来分析问题和解决问题，举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的画图策略，并进行比较和讨论。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将画图策略应用于问题解决。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的画图方法和解题思路。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生理解画图解决问题的策略。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用画图策略。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解画图解决问题的策略，掌握解题技巧。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师