3.9列宁与十月革命说课稿2024~2025学年统编版九年级历史下册.docxVIP

3.9列宁与十月革命说课稿2024~2025学年统编版九年级历史下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“3.9列宁与十月革命”为题，结合统编版九年级历史下册教材，围绕十月革命的历史背景、过程和影响展开教学。设计思路如下：首先，通过讲述十月革命的历史背景，引导学生了解革命的必要性；其次，通过分析十月革命的过程，培养学生的历史思维和分析能力；最后，总结十月革命的历史意义，使学生认识到十月革命对世界历史进程的深远影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升历史理解能力，使学生能够理解十月革命的历史背景和深远影响；其次，增强唯物史观，引导学生正确认识社会发展的规律；再次，培养爱国主义情感，让学生认识到十月革命对俄国和世界历史的贡献；最后，提高问题解决能力，通过分析十月革命的过程，培养学生的批判性思维。

学情分析

针对九年级学生的特点，本节课的学情分析如下：

1.学生层次：九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对俄国十月革命有一定的了解，但对其背后的历史背景、过程和影响的理解还不够深入。

2.知识方面：学生在八年级已学习过相关历史知识，对资本主义发展和社会主义运动有一定的认识，为本节课的学习奠定了基础。

3.能力方面：学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入挖掘历史事件背后的原因和影响方面还有待提高。

4.素质方面：九年级学生具有较强的求知欲和爱国情怀，但部分学生可能对历史学科的兴趣不高，需要教师在教学中激发他们的学习兴趣。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的问题，需要教师加强课堂管理。

6.对课程学习的影响：学生的知识基础和兴趣程度对课程学习有一定影响。教师应充分调动学生的积极性，引导他们深入思考，提高学习效果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解十月革命的历史背景和过程，引导学生思考革命的意义和影响。

2.设计小组讨论活动，让学生分析列宁的领导作用和十月革命的成功因素，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.利用多媒体教学，展示十月革命的历史图片和视频资料，增强学生的视觉体验和感性认识。

4.结合案例分析，让学生通过模拟列宁的角色，体验革命决策的过程，提高学生的历史实践能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示1917年十月革命的历史图片和视频片段，提问学生：“你们认为十月革命为什么会发生？它对世界历史有什么样的影响？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：引导学生回顾八年级所学的资本主义发展和社会主义运动的相关知识，为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解十月革命的历史背景、过程和影响，包括二月革命、列宁的领导作用、苏维埃政权的建立以及十月革命的胜利。

-举例说明：通过具体的历史事件和人物，如列宁的《四月提纲》、布尔什维克党的策略等，帮助学生理解十月革命的历史意义。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨十月革命成功的原因和影响，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识，绘制十月革命的历史时间轴，并标注重要事件和人物。

-教师指导：巡视课堂，对学生在绘制时间轴过程中遇到的问题给予及时指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调十月革命的历史意义和影响。

-引导学生思考：十月革命对我们今天的生活有什么启示？

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于十月革命的个人感悟，要求结合所学知识，谈谈自己对革命的理解和认识。

-提醒学生：作业要求字数在300字以上，需在下次课前提交。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后阅读相关历史书籍或观看纪录片，深入了解十月革命的历史背景和过程。

-安排学生进行课后讨论，分享自己的学习心得和体会。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保学生能够充分理解和掌握本节课的知识。同时，注重培养学生的历史思维和批判性思维，提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-十月革命相关的历史文献：如列宁的《四月提纲》、斯大林《十月革命和俄国革命的意义》等，这些文献能够帮助学生更深入地理解十月革命的思想背景和理论指导。

-十月革命的历史照片和绘画作品：通过视觉艺术作品，学生可以直观地感受到革命时期的氛围和人物形象，增强对历史的感性认识。

-十月革命的历史地图：使用地图资源，学生可以了解革命过程中的战略布局和地理环境对战争的影响。

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