24 天平 说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版.docx

24天平说课稿-2023-2024学年科学三年级上册青岛版

一、设计思路

本节课以“24天平”为主题，通过引导学生动手操作、观察实验，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神。课程内容与课本紧密相连，通过实际操作让学生理解天平的原理和应用，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提高学生的观察力、动手操作能力和逻辑思维能力。通过天平的学习，让学生体会科学原理在生活中的应用，增强学生的问题意识和解决实际问题的能力，提升学生的科学态度与责任。

三、学情分析

三年级学生对科学现象充满好奇，具有初步的观察和动手操作能力，但对天平等科学仪器和原理的理解较为有限。学生在知识层面上，已具备基础的数学概念，如数、量、比较等，但缺乏对质量单位的深入理解。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，尤其是在精确操作和观察细节方面。素质方面，学生的合作意识和问题解决能力需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。这些因素将影响学生对天平原理和应用的掌握，因此在教学过程中需注重引导学生积极参与，培养他们的科学探究兴趣，同时通过规范的操作和合作学习来提升学生的综合素质。

四、教学资源

-软硬件资源：天平、砝码、实验桌、记录本、铅笔

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：天平工作原理视频、科学实验步骤图片

-教学手段：实物演示、小组合作实验、多媒体教学、互动讨论

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中使用天平的场景图片或视频，提问学生天平在生活中有哪些用途，引发学生对天平的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的质量单位，如克和千克，以及比较物体轻重的方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解天平的构造、工作原理以及使用方法，强调天平平衡的原理。

-举例说明：通过实际操作展示天平的使用过程，如称量不同质量的物体，让学生直观理解天平的应用。

-互动探究：组织学生分组讨论，设计简单的实验来验证天平的平衡原理，如比较两组不同质量的物品。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行实验，使用天平称量不同物品，记录数据，分析结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，确保实验操作的正确性和安全性。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容，强调天平在科学实验和生活中的重要性。

-鼓励学生分享实验过程中的发现和疑问，教师进行总结和解答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-回家后与家长一起用天平称量家中物品，记录质量并绘制简单的质量对比图表。

-思考天平在其他领域的应用，如工程、医学等，并简要描述其作用。

6.拓展活动（约10分钟）

-邀请学生分享家中或学校中天平的使用案例，讨论天平在不同场景下的优势和局限性。

-引导学生思考如何改进天平的设计，使其更精确或更易于使用。

7.课堂反思（约5分钟）

-教师与学生一起回顾本节课的学习内容，反思学习过程中的收获和不足。

-学生提出改进建议，教师根据反馈调整教学策略。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的科学：天平的秘密》

-《科学小实验：自制简易天平》

-《物理学原理：杠杆原理与天平》

-《数学与科学：质量单位的换算》

-《科学探索：天平在其他领域的应用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，加深对天平原理和应用的了解。

-设计一个简单的家庭实验，如使用家中物品制作简易天平，并记录实验过程和结果。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解天平在历史发展中的演变过程。

-探索天平在科学实验中的具体应用，如化学实验中的精确称量，物理学实验中的力与平衡研究。

-结合数学知识，学习如何进行质量单位的换算，并应用到实际情境中。

-思考天平在现代科技中的角色，如在天文学、医学等领域的应用。

-通过小组合作，设计一个基于天平原理的创新实验，如制作一个能够测量微小质量的传感器。

-参与学校或社区的科学展览，展示自己的研究成果，与其他同学交流学习心得。

-通过撰写实验报告或制作科普小册子，将学习成果分享给他人，提高科学传播能力。

七、内容逻辑关系

①天平的构造与原理

-重点知识点：天平的平衡原理、杠杆原理、等臂杠杆。

-重点词句：平衡点、力臂、等臂杠杆、力矩相等。

②天平的使用方法

-重点知识点：天平的校准、称量步骤、注意事项。

-重点词句：校准砝码、放置待测物体、平衡调整、读数精确。

③天平的应用

-重点知识点：天平在日常生活、科学实验中的实际应用。

-重点词句：质量测量、精确称量、