2023二年级数学下册 一 万以内数的认识（万以内数的大小比较）说课稿 西师大版.docxVIP

2023二年级数学下册一万以内数的认识（万以内数的大小比较）说课稿西师大版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解《2023二年级数学下册》中“万以内数的认识（万以内数的大小比较）”这一章节，旨在让学生掌握万以内数的大小比较方法，提高学生的数感和逻辑思维能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的“100以内数的认识”知识紧密相连。学生在一年级时已经学习了100以内数的认识和加减法，为本节课学习万以内数的大小比较奠定了基础。通过本节课的学习，学生能够将100以内数的知识迁移到万以内数的比较中，从而加深对数的认识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：1.培养学生的数感，使其能够理解数的大小关系，形成对数的直观感知。2.培养学生的逻辑思维能力，通过比较数的大小，提高学生的分析问题和解决问题的能力。3.培养学生的数学表达能力和合作学习能力，通过小组讨论和交流，提升学生的沟通能力和团队协作精神。4.培养学生的数学应用意识，让学生体会到数学在生活中的实际应用，激发学习数学的兴趣。

三、重点难点及解决办法

1.重点：万以内数的大小比较方法。

难点：学生难以理解数位和数位顺序，以及如何正确比较不同数位上的数字。

解决办法：通过直观教具和数位模型，帮助学生建立数位和数位顺序的概念。设计一系列比较活动，让学生在操作中感受数位大小对整个数的影响。同时，通过小组合作，让学生在交流中互相学习，共同突破难点。

2.重点：理解数位和数位顺序。

难点：学生难以将数位顺序与实际数值对应起来。

解决办法：采用逐步引导的方法，先让学生观察和描述数位顺序，再通过实例讲解如何将数位顺序与数值对应。结合具体数字，让学生通过书写和比较，加深对数位顺序的理解。

3.重点：掌握比较方法。

难点：学生在比较多位数时，容易混淆数位。

解决办法：通过对比练习，让学生熟悉比较的步骤，即从最高位开始比较，如果相同则比较下一位，直至找到不同的数位。同时，通过变式练习，提高学生对不同情况的处理能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023二年级数学下册》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数位卡片、数字卡片、比较图示等，用于直观展示数的大小比较。

3.实验器材：准备数位模型、计数器等，帮助学生理解数位和数位顺序。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在讲台上摆放实验操作台，便于教师演示和指导。

五、教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图片中出现的数字，提出问题：“同学们，你们能找出图片中的数字吗？它们分别表示多少？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是万以内数的大小比较，让我们一起来看看如何比较这些数字的大小。”

3.提出问题：引导学生思考：“你们知道如何判断两个数字的大小吗？”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数位模型，讲解数位和数位顺序的概念，强调个位、十位、百位、千位的位置关系。

2.通过实例讲解数的大小比较方法，如比较两位数、三位数的大小。

3.学生跟随教师操作数位卡片，实际比较数字的大小，加深理解。

4.教师引导学生总结比较方法，强调从最高位开始比较，若相同则比较下一位。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示一组数字，让学生独立比较大小，并说出比较的依据。

2.学生分组进行练习，每组选取一位代表汇报，教师点评并纠正错误。

3.教师出示变式练习题，如比较带有相同数位数字的大小，提高学生的灵活运用能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在比较数字的过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答后，教师总结并解答疑问，强调数位顺序和比较方法的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，提出问题：“如何将所学知识应用到实际生活中？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

3.各小组代表进行汇报，教师点评并给予鼓励。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：“在比较数字的过程中，你们发现了哪些规律？”

2.学生回答后，教师总结并引导学生思考，提高学生的逻辑思维能力和数学应用意识。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调数的大小比较方法。

2.布置作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的数学思维能力和实际问题解决能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的