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第一单元第课时整理与复习教学设计
【学习目标】
1.通过整理与复习,使学生能够熟练掌握各平面图形的特征并能快速区分长方形、正方形、
平行四边形、三角形和圆等基本平面图形,并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2.通过整理与复习,培养学生的观察能力、比较能力和分类能力,提高解决实际问题的能
力。
3.激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的探究精神和自主学习能力。
【教学重点】
掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等基本平面图形的特征及区别。
【教学难点】
能够运用所学知识解决实际问题,培养学生的空间想象能力。
【学情分析】
在学生初步认识了常见几何图形的基础上,本册教材安排了关于拼组图形的教学内容,设
计了丰富多样的探索性操作活动,让学生体验空间方位和所学图形之间的关系,发展学生的空
间观念。
【核心素养】
空间观念是数学核心素养的重要组成部分,它使学生能够理解、分析和把握物体的形状、
大小、位置及其相互关系。在这一单元中,学生通过观察、操作、辨认长方形、正方形、三角
形和圆等平面图形,初步感受所学图形之间的关系,从而培养了空间观念。例如,通过“摸一
摸”和“描一描、印一印”等活动,学生能够直观感受“面在体上”,进一步理解平面图形与立体
图形之间的关系。
推理意识是指学生在面对数学问题时,能够运用已有的知识和经验,通过逻辑思考和分析,
找出解决问题的途径和方法。在这一单元中,学生通过观察、比较不同图形的特征,学会辨认
和区分这些图形,从而培养了推理意识。例如,在“图形猜猜猜”游戏中,学生需要根据图形的
部分特征猜测整个图形,这就需要他们运用推理能力进行分析和判断。
模型意识是指学生能够理解数学模型的概念和原理,能够运用数学模型解决实际问题。在
这一单元中,学生通过将立体图形的面转化为平面图形,初步感受了数学模型的建立过程。同
时,学生也学会了用数学的语言表达现实世界中的图形问题,如用“长方形”、“正方形”等术语
来描述和分类图形,从而培养了模型意识。
【教学准备】
课件、各种平面图形的图片。
情境导入
【设计意图:】
通过回顾,将本单元的知识清晰地呈现出来,全面了解本单元所学知识,了解它们之间的
联系。
思考:同学们,第一单元的学习已接近尾声,在本单元的学习中,你学到了哪些知识呢?
预设1:从立体图形中找到了平面图形。
预设2:我知道了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征。
预设3:用几个平面图形可以拼成不同的图形,一个平面图形又可以分成几个平面图形。
预设4:用七巧板可以拼成很多可爱的图案。
师:看来同学们都收获满满,接下来我们一起对本单元的内容进行整理和复习。(板书课
题:整理和复习)
学习任务一:知识梳理+典型例题精讲
1.知识梳理
思考:在本单元的学习中,你还有什么发现?
预设1::从立体图形中得到平面图形。
预设2:有些平面图形可以用线圈围起来。
预设3:用几个平面图形可以拼成一个新的平面图形。
预设4:一个平面图形可以分成几个平面图形。
预设5:用七巧板可以拼成很多可爱的图案。
2.平面图形的特点。
课件呈现:
思考:说一说,你是怎样分辨这些图形的。
预设1::长方形的特点是:长长方方的,有4条边,有长的,有的短,每条边都是直直的
边。
预设2:正方形的特点是:四四方方的,有4条直直的边,并且4条边同样长。
预设3:平行四边形的特点是:有4条直直的边,其中有一组对边是斜的。
预设4:三角形有3条直直的边。
预设5:圆由弯弯的线围成。
总结:
3.图形的拼组
思考:两个同样的三角形可以拼成什么图形?4个呢?6个呢?试着拼一拼。
学生独立拼一拼,教师巡视。
学生拼好后,交流展示,并说一说拼的是什么图形,是如何拼的。
预设:学生之前已经拼过,这个环节对于学生来说并不难,而且会拼出不一样的图形。
4.七巧板
思考:关于七巧板,同学们有什么想说的呢?
预设:七巧板一共有7块板,其中5块三角形板、1块正方形板、1块平行四边形板。用
七巧板可以拼出各种各样不同的图形。
学生
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