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2025年春沪教版小学数学三年级下册教学计划

学情分析

三年级学生经过两年的数学学习，已具备一定的数学基础知识和基本技能，对数学学习的兴趣较为浓厚，也掌握了一些简单的学习方法。但他们在知识的综合运用、抽象思维能力以及自主学习能力方面仍有待提高。部分学生在解决实际问题时，难以准确提取关键信息，分析问题和解决问题的能力还有所欠缺；在计算方面，虽然对简单的整数运算有了一定的掌握，但对于复杂的运算，如两位数乘除，可能会出现计算错误或理解困难。此外，学生之间的学习差异逐渐显现，有的学生学习积极性高，接受能力强，而有的学生则可能在学习上较为吃力，需要更多的关注和指导。

教材分析

内容结构

教材内容涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等多个领域。“复习与提高”帮助学生巩固上学期知识并引入新知识，如带小括号的四则运算；“用两位数乘除”是数与代数领域的重点，包括速度、时间、路程的关系以及各种乘法和除法运算；“统计”通过条形统计图（二）培养学生的数据处理和分析能力；“分数的初步认识（一）”初步建立分数概念；“计算器”介绍计算工具的发展和使用；“几何小实践”学习周长以及长方形、正方形的周长计算；“整理与提高”综合各领域知识，通过“数学广场”等活动培养学生的思维能力和实践能力。

知识衔接

各单元知识紧密相连，“复习与提高”为后续学习奠定基础，“用两位数乘除”是在表内乘除法和简单加减法的基础上进行拓展，“分数的初步认识（一）”为今后学习更复杂的分数知识做铺垫，“几何小实践”中周长的学习与之前图形的认识相关联，“整理与提高”则综合运用本学期及以往所学知识，构建更完整的知识体系。

教材特点

联系生活实际：教材通过生活实例，如购物计算总价、行程问题、统计班级同学的成绩等，将数学知识与生活紧密结合，让学生感受数学的实用性，提高学习兴趣。

注重知识的系统性和逻辑性：教材编排遵循学生的认知规律，从简单到复杂，从具体到抽象，逐步引导学生掌握数学知识和技能。例如，在“用两位数乘除”单元，先学习整十数与两位数相乘，再逐步过渡到两位数与三位数相乘，符合学生的认知发展顺序。

强调数学思维的培养：通过“数学广场”等活动，如“谁围出的面积最大”“搭配”“数苹果”“放苹果”等，培养学生的逻辑思维、创新思维和实践能力，让学生在解决问题的过程中，学会分析、推理和归纳。

重视直观教学：借助实物、图形、图表等直观教具，帮助学生理解抽象的数学概念。例如，在学习“分数的初步认识（一）”时，通过将一个物体或图形平均分成若干份，让学生直观地感受分数的意义。

教学目标

知识与技能

复习巩固上学期知识，掌握带小括号的四则运算顺序，能正确进行计算；学会面积的估测方法，认识平方分米，能计算组合图形的面积。

理解速度、时间、路程的关系，能解决相关实际问题；掌握整十数与两位数相乘、两位数与两位数相乘、两位数与三位数相乘的计算方法，以及整十数除两、三位数，两位数除两、三位数，两位数除多位数的计算方法，能正确进行乘除法运算。

认识条形统计图（二），能根据统计图表中的数据进行分析和预测。

理解整体与部分的关系，认识几分之一和几分之几，能进行简单的分数大小比较和计算。

了解从算筹到计算器的发展历程，认识计算器，能使用计算器进行简单的四则运算。

认识周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算公式，能正确计算它们的周长。

能综合运用所学知识解决实际问题，通过“数学广场”活动，培养逻辑思维和实践能力。

过程与方法

通过观察、操作、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。

在解决问题的过程中，引导学生运用分析、综合、比较、抽象、概括等数学思想方法，提高分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。

让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养认真严谨的学习习惯和勇于探索的精神。

教学重难点

教学重点

带小括号的四则运算，用两位数乘除的计算方法。

分数的初步认识，条形统计图（二）的认识和应用。

长方形、正方形周长的计算，组合图形面积的计算。

教学难点

理解用两位数乘除的算理，掌握计算方法，尤其是除法中的试商。

理解分数的意义，建立分数的概念。

运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学应用意识和综合运用能力。

教学措施

情境教学法

利用多媒体资源，创设生动有趣的生活情境，如在教学“用两位数乘除”时，创设购物、旅行等情境，让学生在实际情境中理解和运用数学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

实践操作法

为学生提供丰富的操作材料，如图形卡片、小棒、计算器等，让学生通过摆一摆、拼一拼、量一量、算一算等操作活动，直观感受数学知识，加深对知识的理解。例如，