3.认识100（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）.docx

3.认识100（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版（2024）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《认识100》是人教版一年级下册数学教材中的内容，本节课旨在帮助学生认识100以内的数，理解数的顺序和大小关系。通过具体的生活情境，让学生在操作、观察、比较中感受数的概念，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能准确感知和理解数的概念。

2.培养学生的符号意识，通过使用数字符号表示数量关系。

3.培养学生的空间观念，通过观察和操作发展对数的空间认知。

4.培养学生的应用意识，让学生学会在生活情境中运用数的知识解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解数字100的意义，能够区分数字的大小关系。

②通过实物或模型，让学生动手操作，建立数与数的对应关系，感知数的顺序。

2.教学难点，

①学生对数字100的直观感知，如何将抽象的数字与具体的物体数量相联系。

②学生在数数过程中，准确把握数的顺序和数的增加与减少，避免混淆。

③培养学生独立思考和解决问题的能力，在面对新情境时能够灵活运用所学知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版一年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备100以内数字卡片、计数器、图片和图表，用于直观展示数字和数的顺序。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实物教具，供学生操作和感知数的概念。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，营造轻松互动的学习环境。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道100是什么吗？

2.学生回答：100是一个数，比99大，比101小。

3.老师总结：今天我们就来认识一下这个有趣的数字——100。

二、新课讲授

1.认识数字100

①老师出示数字卡片，引导学生观察数字100的形状和结构。

②学生模仿老师，练习书写数字100。

③老师讲解数字100的组成，如10个10。

④学生跟读，加深对数字100的认识。

2.探究数的顺序

①老师出示数字卡片，让学生按照顺序排列。

②学生分组讨论，找出数与数之间的关系。

③老师引导学生总结：数是按照从小到大的顺序排列的。

3.理解数的概念

①老师出示不同数量的物品，让学生用数字表示。

②学生分组讨论，理解数的概念。

③老师讲解数的概念，如一个数表示一定数量的物品。

4.建立数与数的对应关系

①老师出示数字卡片，让学生用物品进行匹配。

②学生动手操作，感受数与数的对应关系。

③老师总结：一个数对应一个物品，一个物品对应一个数。

5.感知数的增加与减少

①老师出示数字卡片，让学生观察数的变化。

②学生分组讨论，理解数的增加与减少。

③老师讲解数的增加与减少，如从99到100，从100到101。

三、巩固练习

1.老师出示题目，让学生用所学知识解答。

①题目：小明有10个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？

②学生独立完成题目，老师巡视指导。

③学生展示解题过程，老师点评。

2.游戏环节

①老师组织学生进行“数字接龙”游戏，巩固所学知识。

②学生积极参与游戏，巩固数的顺序和数的概念。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？

2.学生回答：我们认识了数字100，了解了数的顺序、数的概念、数与数的对应关系以及数的增加与减少。

3.老师总结：今天我们学习了认识100，希望大家在生活中多观察、多思考，学会运用所学知识解决问题。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中的数字，尝试用所学知识进行解释和说明。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《100的故事》：这本书以有趣的故事形式介绍了数字100的起源、发展和有趣的事实，可以激发学生对数学的兴趣。

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，展示了数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、体育等，让学生体会到数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏》：这本书收录了各种数学游戏，如数独、拼图等，可以帮助学生在游戏中巩固所学知识，提高思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己制作100以内的数字卡片，通过游戏或比赛的形式与家人一起玩数数游戏，加深对数字的认识。

-鼓励学生观察周围环境中使用到100的场景，如商品的价格标签、时钟的时间显示等，思考这些数字背后的含义和规律。

-学生可以收集和整理有关100的有趣知识，如数学史上的100个重要事件、100个有趣的数学问题等，制作成小册子或进行口头报告。

-引导学生进行跨学科学习，如学习与数字相关的历史、文化、艺术等知识，拓宽学生的知识面。

-组织学生开展小组合作项目，如设计