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全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第2课《计算机解决问题的一般过程》说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

全国江西科学技术版小学信息技术五年级上册第一单元第2课《计算机解决问题的一般过程》说课稿

课程基本信息

1.课程名称：计算机解决问题的一般过程

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，使其认识到计算机在解决问题中的重要性。

2.培养学生的计算思维，通过学习计算机解决问题的步骤，提高逻辑推理和问题解决能力。

3.提升学生的数字化学习能力，学会运用计算机工具进行信息检索和处理。

4.增强学生的创新实践能力，鼓励学生在实际操作中探索计算机解决新问题的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的课程中已经学习了计算机的基本操作，如开机、关机、鼠标和键盘的使用等。他们对于计算机的基本概念和界面有一定的了解，但尚未深入掌握计算机解决问题的具体过程和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍感兴趣，喜欢尝试新鲜事物。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于动手实践，通过实际操作来学习；而另一部分学生则更喜欢通过观察和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习计算机解决问题的一般过程时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对计算机解决问题的步骤理解不够深入，容易混淆各个步骤的顺序；二是缺乏实际操作经验，难以将理论知识应用到实际问题中；三是面对复杂问题时，可能会感到无从下手，缺乏解决问题的策略。因此，需要教师引导学生逐步理解问题解决的步骤，并提供适当的实践机会。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课的教材《计算机解决问题的一般过程》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如计算机解决问题的步骤演示动画。

3.实验器材：准备笔记本电脑或平板电脑，确保每个学生都能参与实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，并安排实验操作台，以便学生分组进行实践活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过需要解决问题的情况吗？你们是如何解决这些问题的？”来引起学生的兴趣和思考。

-教师展示一些日常生活中的问题，如“如何找到最快回家的路线”、“如何高效完成作业”等，引导学生思考解决问题的方法。

-教师引入计算机解决问题的概念，提出本节课的学习目标：“今天我们将学习计算机解决问题的一般过程，了解如何利用计算机来帮助我们解决各种问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解计算机解决问题的一般过程，包括问题定义、问题分析、解决方案设计、方案评估和实施步骤。

-通过多媒体展示每个步骤的具体内容和示例，如使用图表、图片和视频等形式。

-教师引导学生参与讨论，提问：“在问题定义阶段，我们应该注意什么？”等，以加深学生对每个步骤的理解。

-教师演示如何使用计算机工具（如搜索引擎、数据库等）来辅助解决问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供几个实际问题，让学生分组讨论并尝试运用计算机解决问题的一般过程来解决。

-学生在小组内分享自己的解决方案，教师巡回指导，帮助学生纠正思路和操作。

-每组选派代表向全班展示他们的解决方案，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调计算机解决问题的一般过程的重要性。

-教师提问：“通过今天的学习，你们觉得计算机在解决问题中有什么优势？”引导学生思考计算机辅助解决问题的价值。

-教师总结：“计算机可以帮助我们更快、更准确地解决问题，但我们需要掌握正确的方法和步骤。”

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：“请同学们选择一个自己感兴趣的问题，尝试运用今天学习的计算机解决问题的一般过程来解决，并记录下你的思考和过程。”

-教师提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

-教师鼓励学生在课后继续探索计算机解决问题的方法，并分享自己的学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解计算机解决问题的一般过程：

学生能够清晰地理解计算机解决问题的一般过程，包括问题定义、问题分析、解决方案设计、方案评估和实施步骤。这为学生今后遇到问题时能够运用计算机技术提供了一种系统化的思考框架。

2.提高信息检索和处理能力：

学生学会了如何利用计算机工具，如搜索引擎、数据库等，来快速检索和处理信息。这种能力对于日常学习和生活都具有重要意义，尤其是在面对大量数据时，能够有效地筛选和利用信息