2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第2课 古代手工业的进步（2）教学说课稿 新人教版必修2.docxVIP

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第2课古代手工业的进步（2）教学说课稿新人教版必修2

授课内容

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设计意图

本节课旨在引导学生深入理解古代手工业的进步及其对经济发展的影响，通过分析古代手工业的成就和特点，使学生认识到手工业在古代中国经济中的重要作用，培养学生分析历史问题的能力，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生历史唯物主义观念，理解古代手工业发展与社会经济结构的互动关系；提升史料分析能力，通过分析古代手工业的成就，锻炼学生从历史材料中提取信息、归纳总结的能力；增强文化自信，认识到手工业进步对中华文明的贡献，激发学生探究历史文化的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生已具备一定的历史基础知识，了解中国古代社会的基本面貌，对农业经济有初步的认识。在学习本课前，学生对古代手工业有一定了解，能够识别一些手工业产品，但对手工业发展的历史进程、技术成就及其对社会经济的影响认识较为肤浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对古代手工业的进步表现出一定的兴趣，希望通过学习了解古代手工业的发展历程。学生具备一定的历史分析能力，能够通过阅读课本、图片等资料获取信息。学习风格方面，部分学生偏好通过图片、实物等直观材料学习，部分学生则更喜欢通过文字资料深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习古代手工业的进步时，可能遇到的困难包括对手工业技术成就的难以理解、对手工业与社会经济关系把握不准等。此外，学生可能对古代手工业的复杂性和多样性感到困惑，难以将所学知识系统化。针对这些困难，教师需引导学生运用历史思维，通过对比、归纳等方法，帮助学生理解和掌握相关知识点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修2《历史》教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与古代手工业相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代手工业工具、产品的图片，以及手工业发展历程的动画视频。

3.教学工具：准备PPT或黑板，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；确保教室安静，有利于学生集中注意力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示古代手工业产品的图片或视频，如青铜器、陶瓷、丝绸等，提问学生：“这些精美的古代手工艺品是如何制作出来的？”

2.回顾旧知：引导学生回顾古代农业经济的基本结构，如土地制度、农业生产方式等，为学习古代手工业进步打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细介绍古代手工业的进步，包括手工业的技术发展、行业分工、市场流通等方面。

2.举例说明：以古代陶瓷、丝绸、纺织、金属冶炼等行业为例，具体分析手工业的进步及其对社会经济的影响。

3.互动探究：分组讨论古代手工业进步的原因，引导学生思考手工业进步与社会经济发展之间的关联。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生根据所学知识，分组设计一个古代手工业产品，并说明其制作过程和特点。

2.教师指导：在学生分组讨论过程中，教师巡视指导，解答学生疑问，确保学生能够掌握相关知识点。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，如古代手工业的进步、技术特点、对社会经济的影响等。

2.强调手工业在古代中国经济中的重要作用，以及对后世的影响。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生查阅资料，了解中国古代某一项手工业的成就，如瓷器、丝绸等，撰写一篇短文，阐述其历史地位和影响。

2.要求学生在课后思考：古代手工业的进步有哪些经验可以借鉴到现代工业发展中去？

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生参观学校附近的博物馆或手工艺作坊，实地了解古代手工业的制作过程。

2.鼓励学生参与手工制作活动，如陶艺、编织等，亲身体验古代手工业的魅力。

七、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的困惑和问题。

2.总结教学经验，为今后类似课程的教学提供借鉴。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古代手工业技术文献：《天工开物》、《农政全书》等，这些文献中记载了古代手工业的技术细节和工艺流程。

-古代手工业遗址：如景德镇古窑址、南京云锦博物馆等，实地考察可以让学生直观感受古代手工业的成就。

-古代手工业艺术作品：包括古代绘画、雕塑、陶瓷等，通过艺术作品可以了解古代手工业的审美和艺术价值。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《天工开物》等文献，深入了解古代手工业的技术成就和工艺流程。

-组织学生参观古代手工业遗址，通过实地考察，让学生更直观地感受古代手工业的生产环境和工艺技术。

-鼓励学生收集古代手工艺品，如陶瓷、丝绸、铜器等，通过对比分析，