2024学年九年级英语上册 Unit 4 Stories and poems说课稿（新版）冀教版.docxVIP

2024学年九年级英语上册Unit4Storiesandpoems说课稿（新版）冀教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：九年级英语上册Unit4Storiesandpoems

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2024年春季学期第X周星期X上午第X节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过阅读英语故事和诗歌，学生能够提高对英语语言的感知和表达能力，增强跨文化交流意识。同时，通过分析故事和诗歌中的情感、价值观，培养学生批判性思维和审美情趣，促进其文化理解能力的发展。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：掌握本单元的故事和诗歌的阅读技巧，包括理解故事情节、诗歌意境，以及识别诗歌中的修辞手法。

-举例解释：例如，在《TheOldManandtheSea》一课中，重点在于理解海明威如何通过简洁的语言描绘人物性格和海洋的壮阔；在《TheRoadNotTaken》一课中，重点在于体会诗人罗伯特·弗罗斯特如何通过对比选择来表达人生选择的深刻含义。

2.教学难点：

-难点内容：深入理解故事和诗歌中的象征意义和文化内涵，以及将所学内容与学生的生活实际相联系。

-举例解释：例如，在《AHorseandHisBoy》一课中，难点在于理解故事中的人物象征意义，如多比作为友谊和忠诚的象征；在《Invictus》一课中，难点在于把握诗歌中“不屈不挠”的精神内涵，并引导学生将其与生活中的坚持和勇气联系起来。此外，难点还在于如何帮助学生克服对复杂句子结构和生僻词汇的恐惧，提高他们在阅读中的理解力和表达能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键情节和诗歌结构，引导学生理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验人物情感，提高语言表达能力。

3.使用多媒体教学，展示故事背景和相关图片，帮助学生直观理解文化背景。

4.引入小组讨论，鼓励学生分享对文本的理解和感受，培养批判性思维。

5.利用诗歌朗读和背诵练习，强化学生的语音语调和节奏感，提升阅读兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如预读《TheOldManandtheSea》并标记出不理解的句子。

设计预习问题：围绕故事主题，设计问题如“海明威如何通过象征手法表达主题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，确保所有学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读故事，标记关键词和难点。

思考预习问题：学生思考并记录对故事主题和象征手法的理解。

提交预习成果：学生提交预习笔记和问题列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的分享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解故事背景，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放关于海洋的图片或视频，引出《TheOldManandtheSea》的故事背景。

讲解知识点：讲解故事的主要情节和象征意义，如马林鱼代表什么，老渔夫的斗争象征什么。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对故事主题的理解。

解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么老渔夫选择独自出海？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解故事和象征意义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解故事内容，掌握象征手法的运用。

通过实践活动，提高学生的思辨能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读另一篇英语诗歌的任务，并要求学生分析诗歌的节奏和韵律。

提供拓展资源：推荐与英语诗歌相关的书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，指出需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生完成诗歌分析作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思。

作用