第4课 《观沧海》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）.docxVIP

第4课《观沧海》（说课稿）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

主备人

备课成员

设计思路

本节课《观沧海》的说课设计，以统编版2024-2025学年七年级语文上册教材为依据，围绕诗歌的核心内容进行展开。首先，通过导入激发学生兴趣，引导学生关注诗歌的背景与作者简介。其次，以朗读、解析、感悟为主线，让学生在阅读中体会曹操的壮志豪情。最后，通过课堂讨论与练习，巩固学生对诗歌的理解与鉴赏能力，实现知识与情感的深度融合。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《观沧海》的诗意语言和修辞手法，提升学生准确理解和运用文学语言的能力，增强对古典诗词的鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌中的意象和情感，培养其批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《观沧海》背后的历史文化背景，感受古代诗歌的艺术魅力，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造潜能，通过创作或改编诗词，提高学生的审美创造能力。

学情分析

本节课面对的是2024-2025学年七年级的学生。他们已具备一定的语文基础知识，能够进行初步的文言文阅读，但对于古典诗歌的深入理解和鉴赏能力尚显不足。在知识层面，学生对古代文学常识有所了解，但对于曹操及其作品《观沧海》的历史背景和文化内涵认识有限。在能力层面，学生的文言文翻译和诗歌鉴赏能力有待提高，需要通过课堂学习来丰富相关知识和技能。

在素质方面，学生们思维活跃，好奇心强，但注意力有时难以长时间集中。他们对于富有情感色彩和历史厚度的文学作品通常表现出较高的兴趣，这有利于本节课的教学。然而，部分学生在学习过程中可能存在拖延和粗心大意的习惯，需要通过有效的课堂管理加以引导。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但自主学习能力尚需加强。他们对新知识的接受速度快，但深入思考和持续探究的习惯尚未完全养成。这些特点对课程学习的影响是双面的，既提供了良好的学习基础，也提出了对教学方法和策略的挑战。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和审美情感，使他们在古典诗歌的学习中取得实质性进步。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT课件、教学视频、背景音乐

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌朗读音频、曹操生平介绍文档

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、课堂问答

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《观沧海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“同学们，你们听说过曹操吗？他的《观沧海》又有着怎样的魅力呢？”

2.展示曹操画像及《观沧海》的诗句，让学生初步感受古典诗词的韵味。

3.简短介绍曹操及其作品《观沧海》的历史背景，为接下来的学习打下基础。

二、《观沧海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《观沧海》的基本内容、艺术特色和创作背景。

过程：

1.讲解《观沧海》的诗意语言和修辞手法，如对仗、夸张等。

2.介绍诗歌的结构和韵律，如四言诗的特点。

3.分析曹操在诗中表达的情感和抱负。

三、《观沧海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《观沧海》的审美价值和历史意义。

过程：

1.分析《观沧海》中的典型意象，如“沧海”、“秋风”、“蓬舟”等，引导学生感受诗歌的意境。

2.举例讲解《观沧海》在历史上的影响，如曹操的形象、三国时期的文学创作等。

3.小组讨论：《观沧海》对当代社会和个人的启示，如何将古典诗词融入现代生活。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与《观沧海》相关的主题进行深入讨论。

2.小组内讨论该主题的内涵、价值以及如何在现实生活中应用。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《观沧海》的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、价值及在生活中的应用。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《观沧海》的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括《观沧海》的基本内容、艺术特色、创作背景等。

2.强调古典诗词在现实生活和学习中的价值