探究商帮产生和发展的历史 说课稿--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）.docx

探究商帮产生和发展的历史说课稿--2023-2024学年高二下学期综合实践活动课（通用版）

一、教材分析

《探究商帮产生和发展的历史》是高二下学期综合实践活动课的内容，本章节紧密结合历史学科，引导学生了解商帮这一特殊经济现象的产生、发展和影响。通过学习，使学生掌握商帮的历史背景、特点及其在经济发展中的作用，培养学生的历史思维能力和实践探究能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：高二学生在学习历史学科之前，已经接触过古代中国的经济、政治和社会生活等模块，对封建社会的经济结构、商业活动和社会组织有初步的认识。他们对商帮这一历史现象有一定的了解，但对其产生、发展和影响的细节认识可能有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高二学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，特别是对与经济、商业相关的内容。他们在分析问题时，能够运用一定的历史思维和方法，具备一定的批判性思维和探究能力。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读教材和文献来学习，有的则更倾向于通过讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究商帮产生和发展的历史时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对商帮的历史背景和特点理解不够深入；二是分析商帮与封建社会关系时，难以把握历史唯物主义的视角；三是学生在运用历史资料时，可能存在筛选和解读信息的困难。针对这些挑战，教师需引导学生通过课堂讨论、小组合作等方式，提高他们的分析能力和历史素养。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解商帮的历史背景和特点，引导学生深入理解。同时，鼓励学生参与讨论，发表自己的观点，提高他们的批判性思维。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史时期的商帮成员，体验商帮的经营策略和社会影响。此外，组织学生进行案例分析，分析商帮的兴衰原因，培养他们的历史分析能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示商帮的历史图片、文献资料和地图等，帮助学生直观地了解商帮的历史环境和发展轨迹。同时，通过网络资源拓展学生的视野，丰富教学内容。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于古代商业繁荣的视频，引导学生思考视频中出现的商业活动与商帮的关系。

2.提出问题：商帮是如何产生的？它在中国古代社会中扮演了怎样的角色？

3.学生回答：教师简要总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解商帮的产生背景：介绍封建社会的经济结构、商业发展状况，以及商帮产生的时代背景。

2.分析商帮的特点：讲解商帮的组织形式、经营策略、社会地位等方面，引导学生理解商帮的独特之处。

3.探讨商帮的历史影响：分析商帮对经济发展、社会变革、文化交流等方面的作用。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：商帮在历史上有哪些著名的商帮？它们分别有哪些特点和贡献？

2.学生回答：教师点评学生的回答，并补充相关知识点。

3.讨论环节：将学生分成小组，讨论商帮在封建社会中的地位和作用，以及商帮对后世的影响。

4.小组展示：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。

四、巩固练习（10分钟）

1.填空题：根据所学知识，填写商帮的相关内容。

2.选择题：判断正误，选出正确的商帮史实。

3.简答题：阐述商帮在中国古代社会中的地位和作用。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：商帮在封建社会中的兴衰原因有哪些？

2.学生回答：教师点评学生的回答，并总结商帮兴衰的原因。

3.提问：商帮对后世的影响有哪些？

4.学生回答：教师点评学生的回答，并总结商帮对后世的影响。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容：商帮的产生、特点、历史影响等。

2.拓展思考：商帮在当今社会是否仍有存在的价值？如果有，应该如何借鉴商帮的经验？

3.学生回答：教师点评学生的回答，并总结。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为主体，教师为主导，注重师生互动和双边交流。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论、练习等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的历史思维能力和核心素养。

3.教学过程中，教师关注重难点问题，如商帮的历史影响、商帮的兴衰原因等，通过讲解、讨论等方式帮助学生理解和掌握。

4.教学过程中，教师注重培养学生的创新思维，引导学生思考商帮在当今社会的价值。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握商帮的产生背景、发展历程、组织形式、经营策略、社会地位和历史影响等基本知识。学生对商帮这一历史现象有了全面而深入的理解。

2.历史思维能力：学生在分析商帮的历史作用时，能够运用历史唯物主义的观点，从经济、政治、文化等多个