四年级信息技术上册 第六课 组合图形的新方法说课稿 川教版.docx

四年级信息技术上册第六课组合图形的新方法说课稿川教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：四年级信息技术上册第六课《组合图形的新方法》，包括组合图形的创建、编辑和保存等操作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握基本图形绘制和编辑的基础上，进一步学习组合图形的创建方法，帮助学生巩固和拓展已有知识。教材内容涉及川教版四年级信息技术上册相关章节，如《图形的绘制与编辑》、《组合图形的创建》等。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，让学生认识到信息技术在生活中的应用价值。

2.培养学生的计算思维，通过组合图形的操作，提高学生逻辑思考和问题解决能力。

3.增强学生的数字素养，学会运用信息技术工具进行图形设计和创作。

4.培养学生的合作与交流能力，在小组合作中共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备基本的鼠标操作技能，能够使用绘图工具绘制简单的图形，并对基本的图形编辑操作有一定的了解，如颜色填充、线条修改等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍表现出较高的兴趣，喜欢动手操作和创作。在能力方面，学生具备一定的空间想象力和创造力，但在精确操作和复杂图形组合方面可能存在不足。学习风格上，部分学生倾向于独立操作，而另一部分学生则更愿意在小组中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习组合图形的新方法时，可能会遇到以下困难：

-对于复杂的图形组合，学生可能难以理解如何正确使用组合功能。

-在编辑组合图形时，学生可能难以掌握调整顺序和分解组合的方法。

-小组合作中，学生可能存在沟通不畅或分工不均的问题。

-对于信息技术操作不熟练的学生，可能难以跟上课程进度。教师需针对这些挑战，提供适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有川教版四年级信息技术上册教材，包含《组合图形的新方法》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，帮助学生理解组合图形的概念和操作步骤。

3.实验器材：准备绘图软件，如电脑、鼠标等，确保软件安装正确且运行稳定。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备操作台，方便学生操作电脑进行实践练习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中常见的组合图形，如家具、建筑等，激发学生兴趣。

-提问：“同学们，你们知道什么是组合图形吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

-引导学生回顾已学知识，如基本图形的绘制和编辑。

-明确本节课的学习目标：学习组合图形的创建、编辑和保存方法。

2.讲授新知（20分钟）

-展示组合图形的创建步骤，引导学生动手操作，并讲解操作技巧。

-通过实例演示组合图形的编辑方法，如调整大小、旋转、翻转等。

-讲解组合图形的保存方法，包括保存为不同格式和分享到网络。

-进行互动问答，解答学生在操作过程中遇到的问题。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个组合图形任务，要求学生运用所学知识完成。

-学生在操作过程中，教师巡视指导，针对个别学生的问题给予解答。

-鼓励学生互相交流学习心得，共同解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调组合图形创建、编辑和保存的重要性。

-总结操作技巧，如快捷键的使用、注意事项等。

-鼓励学生在课后继续练习，提高自己的信息技术能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生利用所学知识，创作一个具有创意的组合图形作品，并保存为指定格式。

-强调作业要求，如作品主题、格式等。

-布置作业后，提醒学生按时提交作业，并进行批改与反馈。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图形与几何》教材中的相关章节，深入探讨图形的组合规律和几何性质。

-《计算机图形学》入门书籍，介绍图形学的基本概念和发展历程。

-《创意设计手册》中的组合图形设计案例，展示如何将组合图形应用于实际设计。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试使用不同的绘图软件进行组合图形的创作，如AdobeIllustrator、CorelDRAW等。

-引导学生研究不同软件在组合图形编辑方面的特点和优势，比较它们的操作方法和效果。

-鼓励学生探索组合图形在艺术创作、建筑设计、工业设计等领域的应用，如设计个性化的海报、制作三维模型等。

-组织学生进行小组项目，要求他们利用组合图形设计一个互动游戏或动画，提高学生的团队协作能力和创新思维。

-建议学生关注图形学的最新发展动态，了解虚拟现实（