第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

第三单元《分米的认识》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《分米的认识》为主题，紧密结合三年级上册数学人教版教材，通过实际操作和观察，引导学生认识分米，建立长度观念。教学设计注重学生动手操作、合作探究，通过小组活动、游戏等方式，激发学生学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过分米的认识，使学生理解长度单位在实际生活中的应用，提升空间观念。发展学生的动手操作能力和合作学习能力，培养学生在数学活动中发现问题、解决问题的能力，增强学生的数学应用意识和创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本节课前已经学习了米、厘米等长度单位，对长度概念有初步的认识。他们能够进行简单的长度测量和比较。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学实验和实践活动有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，学习风格多样化，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对长度单位的转换感到困惑，难以理解分米与米、厘米之间的关系。此外，学生在进行测量活动时，可能因为操作不当或对测量工具的不熟悉而遇到困难。此外，学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过直观演示和互动提问，帮助学生理解分米的概念。

2.设计测量游戏和小组合作活动，让学生在操作中感受分米的长度，提高实践操作能力。

3.利用多媒体课件展示分米的实际应用场景，增强学生的空间想象力和应用意识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《分米的认识》，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你见过哪些物体的长度大约是一分米？”、“如何用我们已知的长度单位来估算分米？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分米的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解分米的概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同长度的物体，如铅笔、尺子等，引出分米的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分米的定义和测量方法，结合实际生活中的例子，如测量书桌的宽度。

-组织课堂活动：设计小组测量活动，让学生用尺子测量物体的长度，并记录下来。

-解答疑问：针对学生在测量过程中遇到的问题，如如何选择合适的测量工具，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组测量活动，体验分米的长度。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解分米的知识点。

-实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握分米的测量技能。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解分米的概念，掌握分米的测量方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置测量家庭物品长度的作业，如测量桌腿的长度、书本的厚度等，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与分米相关的拓展资源，如长度单位转换表、生活中的长度测量实例等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的分米知识点和测量技能。

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