11《变废为宝有妙招》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册.docxVIP

11《变废为宝有妙招》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治四年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：11《变废为宝有妙招》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的环保意识、创新精神和实践能力。通过学习变废为宝的妙招，学生能够认识到资源循环利用的重要性，提升节约资源、保护环境的责任感。同时，通过实践操作，学生将锻炼动手能力，激发创新思维，培养解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对环境保护和资源利用有一定的认识，能够简单描述一些节约资源的措施，如节约用水、用电等。但对于“变废为宝”的具体实践方法了解有限，对废弃物的再利用价值认识不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手实践的活动尤为感兴趣。他们的观察能力、思考能力和动手操作能力正在逐步发展，学习风格多样，有的学生善于观察和思考，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在实践“变废为宝”的过程中，可能会遇到选择合适的废弃材料、设计实用方案等难题。此外，对于部分学生来说，理解废物利用背后的科学原理和环保意义可能存在一定的困难，需要教师引导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物展示，讲解废弃物的种类和可利用价值，帮助学生建立初步的认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们提出变废为宝的想法，培养团队协作和创新能力。

3.实验法：指导学生进行实际操作，通过动手实践，体验变废为宝的过程。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体资源，展示变废为宝的实例，激发学生学习兴趣。

2.教学软件：借助互动软件，让学生在虚拟环境中模拟废物利用，加深对知识点的理解。

3.实物展示：准备废弃物品，让学生直观感受变废为宝的实际效果。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于环境污染和资源浪费的短片，引导学生思考生活中的浪费现象。

2.提出问题：同学们，你们知道生活中有哪些可以变废为宝的物品吗？它们是如何被重新利用的呢？

3.学生分享：请同学们分享自己知道的变废为宝的例子，激发他们的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解废弃物的种类和可利用价值，强调资源循环利用的重要性。

2.介绍几种常见的变废为宝方法，如：回收利用、改造创新、种植养殖等。

3.结合实例，讲解变废为宝的具体操作步骤和注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种废弃物品，讨论如何将其变废为宝。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的变废为宝方案，其他同学进行评价和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为变废为宝有哪些好处？

2.学生回答：引导学生从环保、节约资源、创新等方面回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将家里的废旧瓶子变成花瓶？

2.学生回答：教师引导学生思考，并讲解制作步骤。

3.教师示范：教师现场演示制作过程，学生观察并学习。

六、实践操作（5分钟）

1.学生分组：将学生分成若干小组，每组准备一个废旧物品。

2.实践操作：学生在教师的指导下，动手实践变废为宝的过程。

3.教师巡视：教师巡视各小组，解答学生在实践过程中遇到的问题。

七、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调变废为宝的重要性。

2.拓展：鼓励学生在生活中尝试变废为宝，培养环保意识和创新精神。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，符合实际学情，紧扣教学重难点，充分发挥了师生的双边互动。通过创新的教学方法和手段，激发了学生的学习兴趣和主动性，培养了他们的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识掌握情况

学生在学习《变废为宝有妙招》这一课后，能够掌握以下知识点：

-了解废弃物的基本概念和分类。

-认识到资源循环利用的重要性，以及变废为宝的环保意义。

-掌握几种常见的变废为宝方法，如回收利用、改造创新等。

-理解变废为宝的具体操作步骤和注意事项。

2.能力提升情况

-观察能力：学生能够从日常生活中发现可利用的废弃物，并思考其再利用的可能性。

-思考能力：学生在讨论和实践中，能够提出自己的观点，并分析问题的原因和解决方案。

-创新能力：学生在变废为宝的实践中，能够发挥创意，设计出独特的废物利用方案。

-实践能力：学生通过动手操作，掌握了变废为宝的基本技能，提高了动手实践的能力。

3.情感态度