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《纸屑的故事——动作路径的使用》教学案例

教学内容分析

《动作路径的使用》是广州市信息技术教科书小学第三册PowerPoint模块中第7课的教学内容。本课是自定义动画操作的第2课，全课分为动作路径的添加和自定义路径的绘制两个内容。本课在复习自定义动画使用方法的前提下，学习动作路径的使用方法，体验在实际案例或数字故事中合理设置动画效果，是一节综合应用课。

教学对象分析

知识与技能目标：会给对象添加动作路径；会绘制自定义动作路径；能根据需要合理设置自定义动画效果。

过程与方法目标：通过看微课自学、上机探索、迁移、小组共学，掌握动作路径的使用方法。

情感态度与价值观目标：经历幻灯片页内创作数字故事的过程，体验利用PowerPoint设计制作多媒体作品的成功感，提高学习信息技术的兴趣。

教学重点与难点

重点：动作路径的添加与设置。

难点：在创作中合理地设置自定义动画效果。

在教学组织上，本课设计了“情境引入—自学答疑—知识测评—综合应用—总结提升”五个环节展开教学。在学习过程中，注重以学生的自学为主，在交流与互助中不断选择、优化，不断地反思和重构，形成新的认识结构。教师在整个过程中，是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。

环节一：情境引入

学生发表观察所得。

师：我们今天就来学习动作路径的使用，邀请各位同学一起做技术总监，先出两道面试题考考大家（如图1、图2）。

学生思考并回答知识测评。

设计意图：利用贴近生活的情境引入学习内容，通过范例了解动作路径的特点，激发学习兴趣。回顾知识，为接下来的学习做铺垫。

环节二：自学答疑

教师出示基本任务，提示学生根据任务单（如图3），学会按脚本添加动作路径的方法。同时提示书本、微课等更多可以帮助学习的工具。

师：请注意在自主探究过程中与同学交流，合作解决问题。在自学的过程中请思考以下问题：动作路径添加的基本步骤是什么？

学生根据任务单自主尝试按脚本添加动作路径的方法。

师：经过10分钟的自我学习探究，请汇报你的自学成果。

学生上台演示操作步骤，归纳出动作路径可以分为预设的和自己绘制的两种，可以根据实际情况选择自己觉得最方便的方法。

环节三：知识测评

师：这是其中一位同学设计的动作路径，请大家帮他看一下，这个动画是否合理，可以怎么修改？（出示错例）

学生思考并回答。动作路径的设置要为故事服务，通过修改动作路径的次序和起点终点的位置可以实现动作路径的调整。

设计意图：注重知识迁移，通过评测中的范例对比与交流进一步体验动画效果设置合理性的要求，强化突破教学难点。

环节四：综合应用

师：合理的动画效果能让故事表达产生事半功倍的效果，我们都知道这片“不是我的”纸屑最终应该飘到垃圾桶里，但是这个飘的过程我们怎么设计才能让它既有创意又让人明白道理呢？请小组内说说你的续编故事。

学生简述故事思路。

设计意图：通过学生思考并回答纸屑最终到垃圾桶里的故事情节，这个过程可能会有教师的指导、同学间的启发和同学间的反思。渗透德育教育，同时强化根据故事内容规划动作路径并做創作练习的规范，为接下来的创作打下基础。

师：掌握了动作路径添加的方法，也明确了自定义动画设置的重要性。那开始行动吧，我的设计总监们。请综合使用自定义动画技术续编纸屑的故事（出示评价标准，如图4）。学法提示如下：在这个过程中对前面的知识还有困惑的可以继续查看微课，对动作路径的设置有困难的可查看拓展微课，也可以选择看书、同伴交流或者问老师。

学生上机创作。

设计意图：根据生活实际设计任务，加强信息技术与生活的联系。设计了微课“数字故事的制作”，进一步拓展学生的思维。明确要求，分层开展活动。

环节五：总结提升

师：你学会动作路径的设置的技术了吗？请推选优秀同学进行汇报、点评。

学生组内作品互评，班级点评。

设计意图：从学生的作品出发，以运用技术的数量、形式和效果为主要评价标准，引导学生以技术的角度回顾本节课的学习内容，加深巩固本课知识。

1.有效果的教学策略——双微双测教学策略

针对学生的个体差异，提出双微双测的教学策略。根据课程标准以及知识点的分析，在尽可能充分满足学生学习需要的前提下，设计了学生必须掌握的基础性微课“动作路径的使用方法”，拓展性的微课“数字故事的制作”则是选择性掌握的。正是有了这些学习支架，帮助不同层次的学生在课堂中学有所获，体现以学生为本的课堂。在教学实施的过程中，学生乐于参与课堂教学，本课的达成度很高。

2.有价值的活动主题——纸屑的故事

从学生真实生活中可能出现的小场景出发，引发学生的兴趣。引导学生根据实际场景的需要设计自定义动画，既能很好地突破本课难点，又在课堂实施的过程中渗透德育教育，润物无声。同时，在学生上台展示设计中关于纸屑最终去处的数字故事动画渗透社会价值体认、语言表达、人文关怀等素养的培养。通过有价值的活动主题，在日积月累中培