第11课 北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册.docx

第11课北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“第11课北洋政府的统治与军阀割据”，选自2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册。本节课主要讲述北洋政府的建立、统治特点以及军阀割据的局面，重点分析北洋政府时期的政治、经济、文化等方面的变化。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已经学习了辛亥革命、中华民国成立等历史事件，对民国时期的社会背景有了一定的了解。本节课将在此基础上，进一步引导学生了解北洋政府时期的统治特点及其对中国社会的影响，从而加深学生对民国时期历史的认识。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、时空观念素养和家国情怀素养。学生将通过分析北洋政府统治时期的历史事件，培养批判性思维和史料实证能力，提高历史思维素养；通过梳理北洋政府时期的历史脉络，建立正确的时间观念和历史空间意识，增强时空观念素养；同时，通过对北洋政府统治与军阀割据的学习，理解国家统一与社会稳定的重要性，培养维护国家利益和民族团结的家国情怀素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了辛亥革命、中华民国的成立以及民国初期社会变革等相关知识，对民国时期的历史背景有了一定的了解。

2.学生对历史故事和历史人物有浓厚的兴趣，喜欢通过故事性的叙述来了解历史。在能力方面，学生具备了一定的文献阅读和批判性思维能力，能够通过讨论和分析来加深对历史事件的理解。在风格上，学生更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过角色扮演、小组讨论等方式参与课堂。

3.学生在学习本节课内容时可能遇到的困难和挑战包括：

-对北洋政府统治时期的历史事件和人物了解不足，难以把握其复杂性和多样性。

-对军阀割据现象的理解可能存在误区，需要引导他们从政治、经济、文化等多角度进行分析。

-学生可能对历史概念的理解不够深入，需要通过具体的案例和史料来帮助其理解抽象的历史概念。

四、教学资源

-部编版历史与社会八年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-历史文献资料

-网络历史资源（历史文章、视频片段）

-教学PPT

-时间线图表

-地理地图

-小组讨论指南

-学生作业纸

-评价量表

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括北洋政府时期的背景资料、重要事件和人物介绍，明确要求学生预习北洋政府的特点和军阀割据的原因。

-设计预习问题：设计问题如“北洋政府时期的政治有哪些特点？”、“军阀割据对当时的中国社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群或在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，了解北洋政府时期的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过北洋政府时期的历史图片或相关视频，引导学生进入课题。

-讲解知识点：详细讲解北洋政府时期的政治、经济、文化特点，以及军阀割据的形成原因。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨军阀割据对国家统一的影响。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解北洋政府时期的历史背景。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解重难点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析问题。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于北洋政府时期历史事件的论述题，要求学生结合课堂所学进行分析。

-提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站，供学生深入了解军阀割据的历史背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成论述题，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解历史背景。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高学习效率。

六、学生学习效果

学生学习效果