九年级语文下册 第三单元 11 送东阳马生序第1课时说课稿 新人教版.docx

九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文下册第三单元11送东阳马生序第1课时

2.教学年级和班级：九年级全体学生

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升阅读理解能力，学会从文言文中提取信息，理解作者情感。

2.培养文学鉴赏能力，感受文言文的韵味和艺术特色。

3.增强文化意识，理解古代文人的思想观念和人生哲理。

4.培养审美情趣，欣赏古文中的修辞手法和表达技巧。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.文言文阅读理解：重点在于引导学生正确断句，理解文意，把握作者情感。

2.文学鉴赏：重点在于分析文中的修辞手法和表达技巧，体会作者的艺术风格。

难点：

1.文言文翻译：难点在于学生对于古代词汇和句式结构的理解，以及翻译的准确性。

2.思想内涵挖掘：难点在于学生如何从文言文中提炼出作者的思想观念和人生哲理。

解决办法：

1.采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，激发学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.结合注释和工具书，帮助学生理解文言文中的生僻词汇和句式，提高翻译准确性。

3.通过对比阅读、分析文章结构等方式，引导学生深入挖掘文本的思想内涵，培养批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、文言文字典、电子书包。

2.课程平台：学校教学平台、语文学习网站。

3.信息化资源：网络上的文言文教学视频、相关文学作品赏析文章。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如古代书法作品复制品）。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段古代文人的书法作品视频，引导学生欣赏并思考：“你们能从这幅作品中感受到什么？”

2.学生分享感受，教师总结：“书法作品是古代文人表达情感和思想的重要载体，今天我们将学习一篇古代文人的文章，感受他的情感和思想。”

3.提出问题：“这篇文章的作者是谁？他为什么要写这篇文章？”

4.学生根据已有知识回答，教师引导：“这篇文章是宋代文学家苏轼的《送东阳马生序》，作者在文中表达了对友人马生的勉励之情。”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者和背景：介绍苏轼的生平和文学成就，以及《送东阳马生序》的写作背景。

2.翻译课文：教师带领学生逐句翻译课文，重点讲解生僻词汇和句式结构。

3.分析文章结构：讲解文章的引言、正文和结尾，引导学生理解文章的层次和逻辑。

4.鉴赏修辞手法：分析文章中的比喻、排比等修辞手法，体会作者的表达技巧。

5.情感体验：引导学生体会作者的情感，理解作者对友人的勉励之情。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师出示练习题，要求学生在规定时间内完成，包括翻译句子、解释词语、分析修辞手法等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章的主题思想、人物形象等，每组选派代表分享讨论成果。

3.教师点评：针对学生的练习和讨论情况，进行点评和总结，纠正错误，强化重点。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“这篇文章给你留下了什么印象？”

2.学生回答，教师引导：“通过学习这篇文章，我们了解了古代文人的情感和思想，也体会到了文言文的韵味。”

3.提问：“这篇文章中有哪些地方让你感到困惑？”

4.学生提问，教师解答，并引导学生学会自主解决问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，展示自己的书法作品，并分享创作心得。

2.学生欣赏作品，教师点评，鼓励学生积极参与书法艺术。

3.教师提问：“你认为这篇文章对现代人有何启示？”

4.学生回答，教师总结：“这篇文章提醒我们要珍惜友情，不断进取，同时也让我们感受到了中华文化的魅力。”

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.拓展作业：布置课后阅读任务，要求学生阅读苏轼的其他作品，了解其文学风格和思想内涵。

教学时长：45分钟

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文的基本特点：字词、句式、语法的古汉语特点。

-常见文言虚词：之、乎、者、也、矣、焉、耳、而已、于、而、以、为、之等。

-常见文言实词：名词、动词、形容词、副词等，如：道、行、事、名、利、大、小、善、恶等。

2.《送东阳马生序》具体内容

-作者背景：介绍苏轼的生平和文学成就。

-文章背景：了解《送东阳马生序》的写作背景和历史意义。

-文章结构：引言、正文、结尾的结构特点。

-文章主题：表达对友人的勉励之情，体现作者的人生态度和价值观。

3.文言文翻译技巧

-直译与意译：在确保准确传达原文意思的前提下，适当运用意译。

-保留原文风格：在翻