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《习作：我来编童话》第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《习作：我来编童话》第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

教材分析

《习作：我来编童话》第一课时说课稿-2024-2025学年语文三年级上册统编版

本节课选自统编版三年级上册语文教材第五单元的习作部分，旨在通过引导学生创作童话故事，培养学生的想象力和表达能力。本单元的课文均与童话相关，为学生提供了丰富的想象素材和创作灵感。本节课将结合教材内容，以趣味性、互动性为特点，让学生在轻松愉快的氛围中学习编写童话故事。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过编写童话故事，学生能够运用所学的词汇、句式和语法知识，创造性地表达自己的想象和情感，提升书面表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生的创新思维，引导他们进行有逻辑、有深度的想象，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化理解与传承：通过创作具有中国特色的童话故事，加深学生对中华文化的理解和认同，传承和弘扬民族文化。

重点难点及解决办法

重点：培养学生的想象力和创造力，学会编写结构完整、情节生动的童话故事。

难点：如何在保持故事趣味性的同时，指导学生合理运用语言和构思故事框架。

解决办法：

1.创设情境：通过展示经典童话故事片段，激发学生的兴趣和想象力，引导他们进入创作情境。

2.分步指导：将编写童话的过程分解为几个步骤，如确定主题、构思情节、塑造角色等，逐步引导学生完成。

3.互动讨论：组织小组讨论，让学生相互交流想法，教师在旁听过程中给予指导和建议。

4.个性化辅导：针对不同学生的创作情况，提供个性化的辅导，帮助他们解决语言表达和故事构思上的困难。

5.评价激励：通过积极的评价和反馈，激发学生的创作热情，鼓励他们不断改进和完善自己的作品。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍童话故事的基本结构，让学生理解故事编写的要素。

2.实施讨论法，让学生分组讨论各自的想法，激发创意，并互相提供反馈。

3.利用案例研究，分析优秀童话故事的特点，引导学生模仿和实践。

4.通过角色扮演，让学生进入故事情境，体验角色情感，增强故事编写代入感。

5.结合多媒体教学，展示童话故事图片和动画，增强学生的学习兴趣和直观感受。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅充满奇幻色彩的童话插图，引发学生对童话世界的向往，并提出问题：“你们喜欢童话故事吗？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，让学生分享对这些故事的喜爱之处。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解童话故事的基本结构，包括开头、发展、高潮和结尾，以及角色、情节和主题等要素。

-举例说明：通过分析教材中的一个童话故事，如《小猪佩奇去冒险》，指出故事中的各个要素，并解释它们如何相互作用。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个熟悉的童话故事，讨论故事的结构和要素，并尝试概括故事的主题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每组根据讨论的结果，尝试编写一个简短的童话故事草稿。

-教师指导：在学生编写过程中，教师巡回指导，帮助学生解决语言表达和故事构思上的问题，提供必要的建议。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的故事草稿，并给予积极的反馈和评价。

-总结本节课的重点，强调编写童话故事需要丰富的想象力和合理的故事结构。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，根据课堂上的讨论和练习，完成一个完整的童话故事创作，并准备在下节课上分享。

-强调作业要求：故事需包含清晰的情节、生动的角色和明确的主题，字数不限，鼓励创新和想象。

知识点梳理

1.童话故事的定义与特点

-定义：童话故事是一种以幻想为主要特征的文学形式，通常包含魔法、神话生物和非凡事件。

-特点：情节夸张、充满想象；角色鲜明、具有象征意义；主题深刻、寓意丰富。

2.童话故事的基本结构

-开头：设定故事背景，引入主要角色和事件。

-发展：叙述主要事件，展现角色性格和故事情节。

-高潮：故事情节达到最高潮，冲突最为激烈。

-结尾：解决问题，给出结局，传达主题。

3.童话故事的主要元素

-角色：主人公、反派、助手等，每个角色都有其独特的性格和作用。

-情节：故事中的事件和冲突，推动故事发展。

-主题：故事想要传达的中心思想或道理。

4.编写童话故事的步骤

-确定主题：思考想要传达的信息或道理。

-设计角色：创造有趣、鲜明的角色，为故事增色。

-构思情节：设计引人入胜的故事情节，包括起承转合。

-编