二年级道德与法治下册 第一单元 让我试试看 第1课《挑战第一次》说课稿1 新人教版.docxVIP

二年级道德与法治下册第一单元让我试试看第1课《挑战第一次》说课稿1新人教版

一、设计意图

本节课旨在培养二年级学生勇于尝试、克服困难的精神，通过《挑战第一次》这一主题，引导学生认识新事物、新环境带来的挑战，激发他们尝试新事物的兴趣，培养自信心和勇气。通过课本中生动有趣的故事，让学生在活动中体验成功，学会面对挑战，为今后的学习和生活奠定良好基础。

二、核心素养目标分析

本课培养学生自主学习的核心素养，通过《挑战第一次》的教学，学生能够发展积极的生活态度，增强面对新挑战的自信心和勇气。学生将学会自我反思，认识到尝试新事物的重要性，培养解决问题的能力，同时提升人际交往和社会实践能力，为形成良好的道德品质和社会责任感奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的道德认知，对家庭、学校和社会生活中的一些常规行为有所了解。然而，对于“挑战第一次”这一主题，他们可能还缺乏对挑战的理解和面对挑战的方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢参与实践活动。他们的学习兴趣容易被生动的故事和游戏吸引。在能力方面，他们具备一定的听、说、读、写能力，但独立解决问题的能力尚需培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：面对新事物和新挑战时，部分学生可能会感到恐惧或不安，缺乏自信心。此外，学生在尝试新事物时可能会遇到困难，如不知如何开始、如何坚持等。这些困难需要教师通过引导和鼓励，帮助学生克服。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生理解“挑战第一次”的意义。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享自己面对挑战的经历和感受，激发共鸣。

3.活动法：设计互动游戏和角色扮演，让学生在实践中体验挑战，学会应对。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示挑战情境，激发兴趣。

2.教学软件辅助：使用互动教学软件，提供模拟挑战场景，增强学习体验。

3.实物教具：准备相关实物教具，如挑战任务卡，让学生在操作中学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放《挑战第一次》主题音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。

（2）教师提问：“同学们，你们有没有尝试过第一次做某件事情？是什么感觉？”

（3）学生分享自己的经历，教师总结：第一次尝试新事物，可能会有紧张、害怕，但也会有兴奋和期待。

（4）引出课题：《挑战第一次》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲述《小猴子学游泳》的故事，引导学生思考：小猴子面对第一次学游泳，他怎么做？遇到困难时，他是如何克服的？

（2）分析故事中的角色特点，如勇敢、坚持、不怕困难等，让学生理解面对挑战的重要性。

（3）教师展示挑战任务卡，让学生分组讨论：如果让你挑战一项新事物，你会选择什么？为什么？

（4）每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结：挑战新事物要勇敢、有信心，不怕困难，坚持到底。

（5）播放《小猪快跑》视频，让学生观察小猪面对挑战时的表现，讨论：小猪是如何克服困难的？

（6）教师总结：面对挑战，我们要学会调整心态，勇敢面对，不放弃。

3.巩固练习（10分钟）

（1）游戏环节：“挑战接力”。每组派一名代表进行挑战任务，完成后传给下一位，最快完成的组获胜。

（2）挑战任务：如系鞋带、叠衣服等，让学生在游戏中体验挑战，学会面对困难。

（3）教师点评：鼓励学生在生活中勇于尝试，不怕困难，积极面对挑战。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师提问：“今天我们学习了什么？”

（2）学生回答：挑战第一次的重要性、面对挑战的方法等。

（3）教师总结：勇于尝试，积极面对挑战，是我们成长过程中必备的品质。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：回家后，尝试一项自己从未做过的事情，并记录下来。

（2）要求：作业要真实、具体，字数不限。

（3）教师提醒：下周上课时，我们将分享自己的挑战经历。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.道德素养的提升：通过学习《挑战第一次》，学生能够认识到勇于尝试新事物的重要性，培养出积极向上的生活态度。他们开始学会在遇到困难和挑战时保持乐观，勇敢面对，这种道德素养的培养对学生的终身发展具有重要意义。

2.自我认知能力的增强：学生在学习过程中，通过分享自己的挑战经历和观察他人的行为，能够更好地认识自己，了解自己的优势和不足。这种自我认知能力的提高有助于学生在今后的学习和生活中，更加明确自己的目标，有针对性地进行自我提升。

3.解决问题的能力：学生在面对挑战时，学会了运用课本中提到的方法，如调整心态、寻求帮助、坚持努力等。这些方法在实际操作中得到了应用，有效提升了学生解决问题的能力。

4.团