整数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版.docx

整数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“整数除以分数”为主题，旨在帮助学生掌握分数除法的计算方法，并能够运用到实际情境中。通过创设情境、小组合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。同时，与课本内容紧密相连，巩固学生已有的知识，提高数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和直观想象等核心素养。通过整数除以分数的学习，学生能够理解分数的意义，发展对数学符号和概念的理解；培养逻辑推理能力，学会运用分数除法的计算方法解决问题；提升数学建模能力，将实际问题转化为数学模型；增强数学运算技能，提高计算效率和准确性；同时，通过直观图形和操作活动，提高空间想象和几何直观能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分数除法的意义：通过具体实例，如将整数平均分成若干份，理解整数除以分数的含义，即将整数平均分成若干份中的几份。

-掌握分数除法计算方法：学生需要掌握如何将整数除以分数转换为乘法，即整数乘以分数的倒数，并能够正确计算出结果。

2.教学难点

-理解分数除以分数的倒数：学生可能难以理解分数除以分数为何要乘以倒数，需要通过直观的图形或操作活动帮助学生理解分数倒数与除法的关系。

-计算分数除法的结果：学生在进行分数除法计算时，可能遇到分数相乘后分子分母简化困难的问题，需要通过练习和指导，使学生掌握简化分数的技巧。

-解决实际问题：将分数除法应用于实际问题中，学生可能难以将实际问题转化为数学模型，需要通过实例分析和讨论，提高学生的问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合小组讨论，通过教师的讲解和学生的互动，帮助学生理解分数除法的概念和计算方法。

2.设计直观教学活动，如使用分数条或几何图形来表示分数除法的过程，帮助学生直观理解抽象概念。

3.运用多媒体辅助教学，展示分数除法的动画演示，增强学生对分数除法计算过程的感知。

4.安排实践操作环节，让学生通过实际操作分数模型，加深对分数除法的理解和应用。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分数现象，如食物分配、时间计算等，引导学生思考如何用分数表示和计算。

2.提出问题：引导学生回顾整数除法的知识，提出“如果要将一个整数平均分成若干份，如何计算其中的几份？”

3.引导学生思考：通过小组讨论，让学生尝试用已有知识解决问题，激发学生的探究兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.理解分数除法的意义：通过实例讲解，如将12个苹果平均分成4份，每份3个，引导学生理解分数除法的概念。

2.掌握分数除法计算方法：讲解分数除法的基本步骤，即整数乘以分数的倒数，并通过示例让学生进行练习。

3.分数除法计算技巧：介绍分数除法计算中的简化技巧，如约分、通分等，让学生掌握计算方法。

4.课堂提问：针对重点内容进行提问，如“分数除以分数的倒数是什么意思？”等，检查学生对知识的理解。

（三）巩固练习（15分钟）

1.完成课本练习题：让学生独立完成课本中的分数除法练习题，巩固所学知识。

2.小组讨论：分组讨论练习题中的难点问题，如分数除法计算中的简化技巧，共同解决困难。

3.教师巡视指导：针对学生在练习中遇到的问题，进行个别指导，帮助学生克服困难。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问回顾：针对本节课的重点内容进行提问，如“分数除法与整数除法有何区别？”等，检查学生对知识的掌握。

2.学生展示：邀请学生展示自己的解题过程，其他学生进行评价和补充，提高学生的参与度。

（五）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决实际问题：展示生活中的分数除法问题，如购物找零、工程分配等，让学生运用所学知识解决问题。

2.核心素养拓展：引导学生思考分数除法在生活中的应用，培养学生的数学应用能力和创新意识。

（六）课堂总结（5分钟）

1.教师总结：对本节课的重点内容进行回顾，强调分数除法的意义和计算方法。

2.学生反馈：让学生分享本节课的学习心得，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.解决问题及核心素养能力的拓展要求：5分钟

6.课堂总结：5分钟

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源

-数轴与分数：利用数轴展示分数的位置，帮助学生理解分数的大小关系和分数除法的结果。

-分数应用题：收集或设计一些涉及分数除法的实际问题，如工程分配、投资回报等，让学生在解