5.2 协调人地关系，实现可持续发展 说课稿 2024-2025学年高一下学期 地理 湘教版（2019）必修二.docxVIP

5.2协调人地关系，实现可持续发展说课稿2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.2协调人地关系，实现可持续发展说课稿2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

教材分析

5.2协调人地关系，实现可持续发展说课稿2024-2025学年高一下学期地理湘教版（2019）必修二

本节内容以可持续发展为主题，从人与自然、经济、社会等多方面阐述了协调人地关系的重要性。教材内容与课本紧密相连，结合实际案例，引导学生认识可持续发展战略，提高环保意识和责任感。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级学生在进入本节课之前，已经具备了一定的地理知识基础，包括地球的基本形态、自然地理环境的基本要素以及人类活动对地理环境的影响等。他们对环境问题有一定的了解，但可能缺乏对可持续发展战略的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和社会发展问题普遍感兴趣，愿意探索解决环境问题的方法。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和讨论来提高自己的认知水平。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉结合的方式进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动和互动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解可持续发展战略的复杂性和实施难度时可能会遇到困难。此外，对于如何将理论知识应用于实际问题的解决，学生的实践能力可能不足。此外，部分学生可能对环境问题持有悲观态度，难以激发其参与环保行动的积极性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（地球仪、环境模型等）

-课程平台：地理教学软件、在线学习平台

-信息化资源：可持续发展相关视频资料、网络地图服务、环保组织报告

-教学手段：案例分析法、小组讨论、角色扮演、实地考察等

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-例如，提供关于可持续发展战略的历史背景和当前实践案例的资料。

-设计预习问题：围绕“协调人地关系，实现可持续发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-例如，提问学生如何评估人类活动对环境的影响，以及可持续发展的具体措施有哪些。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-例如，通过学生提交的预习成果和在线讨论的参与情况来评估预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解可持续发展战略的基本概念。

-例如，学生阅读关于生态文明建设和绿色发展的相关内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-例如，学生思考如何在自己的生活中实践可持续发展理念。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-例如，学生提交关于可持续发展的个人见解和提出的问题列表。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“协调人地关系，实现可持续发展”课题，激发学生的学习兴趣。

-例如，播放一部关于环境保护的电影片段，引发学生对可持续发展话题的讨论。

-讲解知识点：详细讲解可持续发展战略的理论基础和实践路径，结合实例帮助学生理解。

-例如，讲解循环经济、低碳生活等概念，并举例说明其在实际中的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握可持续发展技能。

-例如，组织学生模拟联合国环境会议，讨论全球气候变化问题。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-例如，解答学生关于可持续发展与经济发展之间关系的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-例如，学生思考如何平衡经济增长与环境保护的关系。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验可持续发展知识的应用。

-例如，在角色扮演活动中，学生扮演不同利益相关者，讨论如何实施可持续发展策略。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-例如，学生提出关于如何提高公众环保意识的策略。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“协调人地关系，实现可持续发展”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-例如，要求学生撰写一篇关于个人可持续发展行动计划的报告。

-提供拓展资源：提供与可持续发展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

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