集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版[001].docx

集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

教材分析

集合（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

本章节主要围绕集合的概念、性质和运算展开，旨在帮助学生建立集合的基本观念，培养逻辑思维能力和抽象思维能力。教材内容与课本紧密相连，通过具体实例引导学生理解集合的概念，并通过实际操作掌握集合的运算方法。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过集合概念的学习，使学生能够从具体事物中抽象出数学模型；增强逻辑推理能力，通过集合运算的学习，让学生学会运用逻辑推理解决实际问题；提升数学建模意识，使学生能够将实际问题转化为集合模型，提高解决实际问题的能力。

学情分析

三年级学生正处于数学学习的关键时期，他们具备了一定的数学基础，能够理解和应用基本的数量关系和几何图形。然而，在这个年龄阶段，学生的认知特点和发展水平存在差异：

1.学生层次：班级学生整体数学基础良好，但个体差异较大。部分学生已具备一定的抽象思维能力，能够初步理解集合概念；而部分学生对抽象概念的理解较为困难，需要更多的直观和实例辅助。

2.知识基础：学生在二年级已经学习了简单的集合概念，如分类、集合的组成等，但缺乏对集合性质和运算的深入理解。

3.能力方面：学生的逻辑推理能力和抽象思维能力有待提高，这在学习集合概念和运算时尤为明显。

4.素质培养：学生在合作学习、动手操作等方面表现良好，但部分学生在课堂上容易分心，需要教师及时引导和关注。

5.行为习惯：学生具备一定的学习自觉性和主动性，但在面对困难时容易退缩，需要教师给予鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解集合的基本概念和性质，帮助学生建立清晰的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，共同解决问题，提高合作学习能力。

3.实验法：设计简单的集合操作实验，让学生通过动手实践加深对集合概念的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示集合的图形和实例，增强直观性。

2.教学软件应用：使用数学软件进行集合运算的演示，提高学生操作技能。

3.教学游戏互动：设计趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个新的数学概念——集合。在日常生活中，我们经常遇到各种各样的集合，比如我们的班级是一个集合，我们的家庭成员也是一个集合。那么，集合究竟是什么呢？今天我们就来揭开这个神秘的面纱。

二、新课讲授

1.集合的概念

（老师）首先，让我们来看一下集合的定义。集合是由一些确定的、互不相同的对象组成的整体。这里的对象可以是任何事物，比如数字、图形、物品等。同学们，你们能举出一些生活中常见的集合例子吗？

（学生）比如，我们的班级是一个集合，里面有同学、老师等；还有，我们的家庭成员也是一个集合，包括爸爸、妈妈、弟弟等。

（老师）很好，这些都是集合的例子。那么，集合有哪些特点呢？首先，集合中的对象是确定的，不会随意改变；其次，集合中的对象是互不相同的，不会有重复；最后，集合中的对象是有限的或无限的。

2.集合的表示方法

（老师）了解了集合的概念后，我们再来学习如何表示集合。集合的表示方法主要有两种：列举法和描述法。列举法就是将集合中的所有对象一一列出，而描述法则是用一些条件来描述集合中的对象。同学们，你们能分别用列举法和描述法表示一下我们班级这个集合吗？

（学生）列举法：我们班级有张三、李四、王五等同学；描述法：我们班级的学生都是三年级的学生。

（老师）很好，你们已经掌握了集合的表示方法。接下来，我们来看一下集合的运算。

3.集合的运算

（老师）集合的运算主要包括并集、交集和补集。并集是指将两个集合中的所有对象合并在一起，交集是指两个集合中共有的对象，而补集则是指一个集合中不属于另一个集合的对象。同学们，你们能分别举例说明这三种运算吗？

（学生）并集：比如，我们班级的学生和数学兴趣小组的学生合并在一起就是并集；交集：比如，我们班级的学生和数学兴趣小组的学生中既是班级学生又是兴趣小组成员的就是交集；补集：比如，我们班级的学生中不是数学兴趣小组成员的就是补集。

（老师）很好，你们已经能够熟练运用集合的运算了。现在，让我们来做一道练习题，检验一下自己的学习成果。

三、课堂练习

（老师）请同学们完成以下练习题：

1.用列举法和描述法分别表示集合：A={1,2,3,4,5}；

2.计算集合A和B的并集、交集和补集，其中A={1,2,3,4}，B={3,4,5,6}。

（学生）通过练习，我对