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《加法运算律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

授课内容

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授课时间

教材分析

《加法运算律》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版。本节课内容为小学四年级上册数学教材西师大版中的加法运算律部分，通过本节课的学习，学生能够掌握加法交换律、结合律，并能够运用这些运算律进行简单的计算，提高计算效率。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的核心素养。通过探究加法运算律，学生能够抽象出加法运算的规律，发展逻辑推理能力；通过实际操作和观察，学生能够建立数学模型，提高直观想象能力；同时，通过运用运算律解决实际问题，提升学生的数学应用意识和解决问题的能力。

学习者分析

三、学习者分析。1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已经学习了整数加减法，对加法的基本概念和运算有一定的了解，能够进行简单的加法计算。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动进行学习。他们具备一定的逻辑思维能力，能够通过观察和比较发现规律。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图形或实物操作来理解概念；部分学生则更倾向于抽象思维，通过公式和逻辑推理来解决问题。3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和应用加法运算律时，可能会遇到抽象概念难以理解、运算顺序混乱等问题。此外，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和指导。

教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、打印机

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：加法运算律动画演示视频、加法运算律练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、小卡片）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看加法运算律的动画演示，并记录下观察到的规律。

设计预习问题：围绕加法运算律，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么交换两个加数的位置，它们的和不变？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加法运算律的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出：“为什么加法结合律能让我们先加前两个数再加第三个数，或者先加后两个数再加第一个数，结果都一样？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法运算律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出加法运算律课题，激发学生的学习兴趣。例如，可以讲述一个关于加法运算律的数学故事。

讲解知识点：详细讲解加法交换律和结合律，结合实例帮助学生理解。例如，通过具体的数字例子来展示运算律的应用。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握加法运算律。例如，让学生通过小组合作，用计数器验证加法交换律和结合律。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能会问：“加法运算律在减法中适用吗？”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验加法运算律知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加法运算律知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握加法运算律技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法运算律，掌握其应用。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据加法运算律，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，设计一些应用加法运算律的数学问题。

提供拓展资源：提供与加法运算律相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于数学运算规律的书籍或在线资源。

反馈作业情况：及时批改作业，给予