辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册 1.3 地图的阅读说课稿 新人教版.docx

辽宁省辽阳市第九中学七年级地理上册1.3地图的阅读说课稿新人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习地图的阅读，帮助学生掌握地图的基本要素，提高空间思维能力和地理信息获取能力。通过实际操作，让学生学会运用地图，为后续学习地理知识打下基础。

核心素养目标

培养学生地理实践力，通过地图阅读，提升学生收集、处理地理信息的能力；增强学生空间思维，学会从地图中提取地理要素，理解地理事物分布规律；同时，培养学生地理信息素养，激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经接触过一些基本的地图知识，如简单的方向辨别、比例尺的初步理解等。然而，对于地图的详细阅读和使用，如等高线图、地形图等，可能还缺乏系统的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对地理学科也抱有较高的兴趣。他们的学习能力正处在发展期，能够通过直观和动手操作来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察地图来理解地理信息；而另一部分学生可能更擅长通过操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读地图时可能遇到的困难包括对地图符号的理解、不同类型地图的区分、地理信息的提取等。此外，空间思维能力较弱的学生可能会在理解地图上的地理关系时感到挑战。此外，对于一些复杂地图的解读，学生可能需要更多的指导和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、纸质地图、地球仪、教鞭。

2.课程平台：地理学科教学资源库、在线地图服务工具。

3.信息化资源：地理教学软件、电子地图、地理信息系统的教学案例。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地考察（如校园周边环境考察）、模拟地图制作。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了地理坐标，了解了如何用经纬度来确定地球上的位置。今天，我们将继续探索地理知识的宝库，学习如何阅读地图。请大家拿出地理课本，翻到1.3“地图的阅读”这一章节。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（教师）同学们，地图是地理学的重要工具，它可以帮助我们了解地球上的各种地理现象和事物。那么，地图都有哪些基本要素呢？今天，我们就来一起学习地图的阅读。

三、地图要素学习

1.地图标题

（教师）首先，我们来看地图的标题。地图的标题通常位于地图的上方，它告诉我们这张地图的主要内容。比如，我们手中的这张地图，它的标题是“中国地图”。

（学生）明白了，地图标题很重要，它可以帮助我们快速了解地图的主题。

2.比例尺

（教师）接下来，我们来看比例尺。比例尺是地图上距离与实际距离的比值。它告诉我们地图上的每一单位长度代表实际距离的多少。比如，这张地图的比例尺是1:1000000，意味着地图上的1厘米代表实际距离的1公里。

（学生）哦，原来比例尺是这么用的，它可以帮助我们估算实际距离。

3.方向

（教师）地图上的方向通常用指向标或者经纬网来表示。指向标上通常会标有“上北下南，左西右东”的字样，帮助我们确定地图上的方向。

（学生）明白了，有了指向标，我们就可以准确地找到地图上的各个方向。

4.图例和注记

（教师）图例和注记是地图上非常重要的部分。图例用不同的符号和颜色来表示地图上的各种地理事物，如山脉、河流、城市等。注记则是对地图上某些地理事物的补充说明。

（学生）原来图例和注记这么有用，它们可以帮助我们更好地理解地图内容。

四、地图类型学习

1.自然地图

（教师）自然地图主要反映自然地理现象，如地形图、气候图、水文图等。接下来，我们来看一张地形图。

（学生）好的，老师。

2.社会经济地图

（教师）社会经济地图主要反映社会经济现象，如人口分布图、交通图、工业分布图等。下面，我们来看一张交通图。

（学生）明白了，社会经济地图可以帮助我们了解社会经济状况。

五、地图阅读实践

（教师）现在，请大家拿出自己的地图，尝试阅读一下。可以找一张自己感兴趣的地图，比如家乡的地图，或者自己喜欢的城市的地图。

（学生）好的，老师，我找了一张家乡的地图。

（教师）很好，那么，请你告诉我，这张地图的标题是什么？比例尺是多少？你能在地图上找到哪些自然地理现象和社会经济现象？

（学生）这张地图的标题是“家乡地图”，比例尺是1:500000。我找到了山脉、河流、城市、道路等自然地理现象和社会经济现象。

六、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了地图的阅读，包括地图的基本要素、地图类型以及如何阅读地图。希望大家能够熟练掌握这些知识，并能够运用到实际生活中。

（学生）好的，老师，我们一定