《荷花淀》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册[001].docx

《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《荷花淀》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：《荷花淀》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析《荷花淀》中的景物描写和人物形象，提升学生对自然美和艺术美的感知与鉴赏。

2.强化学生的语言建构与运用能力，引导学生学习作品中独特的语言风格，提高语言表达和文学鉴赏水平。

3.增强学生的文化理解能力，通过分析作品中的文化内涵，引导学生理解中国传统文化和民族精神。

4.培养学生的思维发展与提升，通过讨论作品的主题和人物命运，锻炼学生的批判性思维和逻辑推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点掌握《荷花淀》中的景物描写，理解其如何烘托人物情感和推动情节发展。

-精读人物对话，分析人物性格特点，特别是主人公的性格形成和变化。

-学习作品中运用对比、象征等修辞手法，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点：

-理解作品中复杂的人物关系和情感纠葛，如主人公与荷花淀的关系，以及与其他人物的情感互动。

-探讨作品中的象征意义，如荷花淀的象征手法及其在作品中的作用。

-分析作品中反映的社会背景和时代精神，以及这些因素如何影响人物命运和主题表达。

-通过对作品的语言风格进行分析，理解作者如何通过语言表达情感和思想，这是学生理解和欣赏文学作品的重要环节。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校图书馆资源数据库、语文教学资源网站

-信息化资源：《荷花淀》文本电子版、相关教学视频、文学作品背景资料

-教学手段：PPT演示文稿、板书设计、讨论小组活动材料、课外阅读推荐

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段与荷花相关的自然风光视频，引导学生观察荷花的特点，进而引出《荷花淀》这篇文章。

-回顾旧知：提问学生关于荷花的相关知识，如荷花的生长环境、象征意义等，帮助学生回顾与荷花相关的已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细介绍《荷花淀》的作者孙犁及其创作背景，让学生了解作品的文学价值。

-分析作品中的景物描写，如荷花淀的描绘，讲解其如何烘托人物情感和推动情节发展。

-精读人物对话，分析人物性格特点，特别是主人公的性格形成和变化。

-举例说明：

-通过分析《荷花淀》中的对比、象征等修辞手法，让学生理解其如何增强作品的艺术效果。

-以具体章节为例，讲解作品中的人物关系和情感纠葛，如主人公与荷花淀的关系，以及与其他人物的情感互动。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析作品中反映的社会背景和时代精神，以及这些因素如何影响人物命运和主题表达。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生分组，根据所学内容，创作一段关于荷花的现代诗歌或散文，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。

-学生以小组为单位，制作一张关于《荷花淀》的手抄报，展示作品中的精彩片段和自己的理解。

-教师指导：

-教师巡视各组，给予学生创作过程中的指导和帮助，鼓励学生发挥创意。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调作品中的景物描写、人物性格、修辞手法等。

-引导学生思考作品中的象征意义，以及这些象征手法在作品中的作用。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读孙犁的其他作品，如《渡船》等，了解作者的其他创作风格。

-结合所学内容，写一篇关于《荷花淀》的读后感，分享自己的理解和感悟。

备注：以上教学过程为参考，实际教学中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-孙犁作品集：《孙犁全集》、《白洋淀纪事》等，通过阅读作者的其他作品，可以更全面地了解孙犁的创作风格和文学成就。

-相关文学作品：《荷花淀》的背景资料，如白洋淀的历史文化、抗日战争时期的社会环境等，这些资料有助于学生更好地理解作品的时代背景。

-艺术作品：《荷花淀》的插图、油画等，通过视觉艺术作品，可以加深学生对作品情感和意境的理解。

-历史文献：抗日战争时期的文献资料，如《抗日战争纪实》、《敌后战场》等，这些文献可以为学生提供更丰富的历史背景信息。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读孙犁的其他作品，如《渡船》、《山地回忆》等，通过对比阅读，分析不同作品中的相似主题和不同艺术手法。

-组织学生参观与《荷花淀》相关的历史遗址，如白洋淀的荷花淀公园，实地感受作品中的自然景观和历史文化。

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