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《插花》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

主备人

备课成员

设计意图

本节课《插花》旨在通过实践活动，让学生了解插花的基本知识和技巧，培养他们的审美情趣和动手能力。结合三年级学生的认知特点，课程内容贴近生活，易于操作，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

核心素养目标

培养学生对自然美的感知能力，提升艺术鉴赏力；发展动手操作技能，增强实践创新能力；培养合作意识和团队精神，提高沟通与表达的能力；激发学生对传统文化的兴趣，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对植物有一定的认识，了解常见的花卉名称和基本特征，但关于插花艺术的知识较为有限，对插花技巧和设计理念了解不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对美的事物有较高的感知力，对插花活动表现出浓厚兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但专注力和耐心有待提高。学习风格上，部分学生喜欢合作学习，通过小组活动共同完成任务；部分学生则更倾向于独立操作，独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在插花过程中可能遇到的问题包括：对花卉的选择和搭配不够恰当，插花技巧不熟练，设计理念不明确等。此外，学生在操作过程中可能会遇到困难，如剪刀使用不当导致花卉受损，或者时间管理不当导致作品完成度不高。针对这些问题，教师需给予适当的指导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物花卉材料、剪刀、插花专用花瓶、水、纸巾等。

-课程平台：校园网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

-信息化资源：插花艺术相关的图片、视频资料，用于辅助教学和展示。

-教学手段：实物演示、小组合作、互动讨论、实践活动等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于花卉种类和插花基本原则的资料。

设计预习问题：围绕《插花》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么某些花卉适合插花？”“如何根据场合选择合适的插花风格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台查看学生提交的预习笔记或问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解花卉知识和插花基本原则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于不同花卉插花效果的初步想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《插花》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的插花作品图片或视频，引出《插花》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解插花技巧，如花卉的选择、剪枝、搭配等，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何根据花瓶形状选择合适的花卉造型。

组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组进行插花实践，体验插花过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组插花实践，动手操作，体验插花乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解插花技巧。

实践活动法：设计小组插花实践，让学生在实践中掌握插花技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解插花技巧，掌握插花技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《插花》课题，布置学生课后创作个人插花作品，并记录创作心得。

提供拓展资源：提供插花教程书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后插花作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的插花作品和创作过程进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的插花知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

学生学习效果

学生学习效果

在学习《插花》这一章节后，学生取得了以下方面的效果：

1.提升审美能力：通过观察、欣赏和