徒步益处多（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用.docx

徒步益处多（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“徒步益处多”为主题，旨在通过实践活动，引导学生了解徒步运动的优势，培养他们健康的生活习惯。通过结合五年级学生的身心发展特点，设计了一系列徒步运动的相关活动，让学生在活动中体验徒步的乐趣，提高身体素质，增强团队协作能力。

二、核心素养目标

1.培养学生积极向上的生活态度，提高他们对户外运动的兴趣。

2.增强学生的自我保护意识和安全防范能力，学习基本的户外运动技能。

3.培养学生的团队协作精神和沟通能力，通过徒步活动增进同学间的友谊。

4.培养学生的观察力和审美情趣，引导学生发现自然之美，感受徒步运动带来的身心愉悦。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在体育与健康课程中已经接触过一些基本的运动知识和技能，如跑步、跳绳等。他们对身体锻炼的重要性有一定的认识，但关于徒步运动的具体知识和技巧了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对户外运动普遍感兴趣，尤其是那些喜欢探险和挑战的学生。他们的学习能力较强，能够较快地掌握新技能。学习风格上，既有独立学习者，也有偏好团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对徒步运动中的长时间行走感到不适，尤其是对于耐力和体能要求较高的徒步活动。此外，对于徒步过程中可能遇到的自然环境和天气变化，学生可能缺乏应对经验。此外，学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。

四、教学资源

1.软硬件资源：多功能运动场地、徒步运动器材（如徒步背包、登山杖）、计时器、音响设备。

2.课程平台：学校体育课程平台，用于发布教学通知和课后练习。

3.信息化资源：徒步运动相关的图片、视频资料，用于教学演示和课后拓展。

4.教学手段：现场教学、小组讨论、户外实践操作、体育游戏。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示户外徒步活动的图片，引导学生观察并描述图片内容。

-提问：“你们知道徒步运动吗？它有哪些好处？”

-引导学生讨论徒步运动的基本概念和特点，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解徒步运动的基本技巧，包括行走姿势、呼吸节奏、步伐调整等。

-介绍徒步运动的安全注意事项，如选择合适的路线、携带必要装备等。

-通过视频演示徒步运动的好处，如增强体质、陶冶情操、亲近自然等。

-分组讨论徒步运动对身心健康的益处，让学生分享自己的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-组织学生进行简单的徒步运动模拟，如模仿行走姿势、调整呼吸等。

-学生分组进行短途徒步实践，教师巡回指导，确保安全。

-观察学生在徒步过程中的表现，对不足之处进行及时纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调徒步运动的重要性和技巧。

-鼓励学生在日常生活中积极参与徒步运动，提高身体素质。

-邀请学生分享自己的学习心得和徒步体验。

5.作业布置（5分钟）

-让学生课后与家人一起进行一次短途徒步活动，记录活动过程中的所见所感。

-鼓励学生在日记中分享徒步运动的心得体会，培养写作能力。

-提醒学生在徒步过程中注意安全，遵守规则。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够了解徒步运动的基本概念、技巧和安全注意事项。

-学生能够掌握正确的徒步行走姿势和呼吸节奏。

-学生能够识别并使用徒步运动中的基本装备，如徒步背包、登山杖等。

2.身体素质提升：

-通过徒步运动，学生的耐力和体能得到显著提高。

-学生的心肺功能得到锻炼，有助于增强体质。

-徒步运动有助于塑造学生良好的体态，预防近视等视力问题。

3.心理素质培养：

-学生在徒步过程中学会面对困难和挑战，增强心理承受能力。

-通过团队合作完成徒步任务，培养学生的团队精神和集体荣誉感。

-徒步运动有助于减轻学生学业压力，提升心理愉悦感。

4.观察与审美能力：

-学生在徒步过程中学会观察自然，发现生活中的美好。

-学生通过徒步活动，提高对自然环境的保护意识，树立环保观念。

-学生在徒步过程中培养审美情趣，学会欣赏自然之美。

5.社交与沟通能力：

-学生在徒步活动中学会与他人沟通，增进友谊。

-通过团队合作，学生学会倾听他人意见，提高沟通效果。

-学生在徒步过程中学会分工合作，提高解决问题的能力。

6.安全意识与自我保护能力：

-学生了解徒步运动中的安全注意事项，提高自我保护意识。

-学生学会在户外环境中识别危险，避免意外事故发生。

-学生在徒步活动中学会相互关心，共同应对困