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《劝学》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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《劝学》说课稿——2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《劝学》是统编版高中语文必修上册中的一篇文言文，作者荀子。本文通过论述学习的意义、方法和态度，旨在劝勉学生勤奋学习，树立正确的学习观念。文章内容丰富，语言精炼，对学生理解文言文、提升文学素养具有重要作用。本节课旨在帮助学生掌握文章的基本内容，理解荀子的学习观，培养良好的学习习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《劝学》，使学生能够准确理解并运用文言文中的重点字词和句式，提高文言文的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析荀子的学习观念，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解荀子的教育思想及其在中国传统文化中的地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏《劝学》中的文学美，提高学生的审美情趣和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《劝学》中的文言文词汇和句式：例如，“青，取之于蓝，而青于蓝”中的“取之于蓝”和“青于蓝”，需要学生理解其比喻意义，掌握“取之于”和“青于蓝”这两个句式的用法。

-理解荀子的学习观念：重点讲解“学不可以已”的观点，引导学生理解学习的无限性和终身学习的必要性。

-分析文章的论证结构和逻辑：例如，文章通过“君子曰：学不可以已”开篇，接着用“青，取之于蓝，而青于蓝”等例子来论证，最后总结学习的意义，这一结构需要学生掌握。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生对文言文的词汇、句式和表达习惯不熟悉，如“木受绳则直，金就砺则利”，学生可能难以理解“砺”字的含义和用法。

-深入理解荀子的教育思想：学生可能难以把握荀子教育思想中的深度和广度，例如，如何将“木受绳则直”与实际学习生活中的自我修养联系起来。

-论证方法的把握：文章使用了比喻、对比等多种论证方法，学生可能难以识别和运用这些方法，如通过“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻来说明学习的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《劝学》原文。

2.辅助材料：准备与《劝学》内容相关的PPT演示文稿，包括荀子的简介、文言文重点词汇注释、文章结构分析等，以及视频资料，如荀子教育思想的现代解读。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书重点内容和学生互动讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便于学生进行小组合作学习。

教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们要学习一篇来自统编版高中语文必修上册的经典文言文——《劝学》。作者是我国古代著名的思想家、教育家荀子。请大家先预习一下课文，看看你们对这篇文章有什么初步的认识。

2.课文阅读与理解

（1）请同学们齐读《劝学》全文，注意语气、节奏和停顿，尽量读出文言文的韵味。

（2）在阅读过程中，注意理解以下重点字词和句式：

-“学不可以已”：学习永远不会结束，要持续不断地学习。

-“青，取之于蓝，而青于蓝”：比喻学生通过学习可以超越老师。

-“木受绳则直，金就砺则利”：比喻人通过学习和修炼可以不断完善自己。

（3）请同学们用自己的话复述课文内容，检查对文章的理解程度。

3.课文主旨内容探究

（1）请同学们思考以下问题：

-文章的中心论点是什么？

-荀子为什么说“学不可以已”？

-文章中哪些例子论证了这一观点？

（2）小组讨论，分享各自的观点和理由。

（3）小组代表发言，汇报讨论成果。

4.文章结构分析

（1）请同学们观察课文的结构，分析以下问题：

-文章的开头、中间和结尾分别起到了什么作用？

-文章的论证结构是怎样的？

（2）老师讲解文章结构，引导同学们理解文章的论证方法。

5.重点难点讲解

（1）老师针对同学们在阅读过程中遇到的重点难点进行讲解，如：

-“青，取之于蓝，而青于蓝”的比喻意义。

-文章中的对比论证方法。

（2）同学们跟随老师的讲解，做好笔记。

6.课堂小结

（1）请同学们总结本节课的学习内容，分享自己的收获。

（2）老师对同学们的回答进行点评，给予鼓励和指导。

7.作业布置

（1）熟读并背诵《劝学》全文。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）预习下一节课的内容，为下一节课的学习做好准备。

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够在课后认真复习，深入理解荀子的学习观念，不断提高自己的学习能力。下节课我们再见！

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荀子·劝学》全文，以便学生深入理解荀子的学习观念。

-《论语》中关于学习的