《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

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设计思路

本课《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》联读，旨在通过对比分析两篇文章的写作手法、主题思想，引导学生深入理解古代散文的艺术魅力。结合统编版高中语文必修下册的教学要求，以培养学生批判性思维和审美鉴赏能力为目标，设计了一系列教学活动，如文本解读、小组讨论、拓展阅读等，力求让学生在互动中提升语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过对比阅读《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》，学生将学会鉴赏古代散文的艺术特色，提升对历史文化的理解和认同；同时，通过分析文章的论证手法和表达技巧，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；最后，通过文化背景的探究，增强对中华优秀传统文化的自豪感和传承意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的文言文阅读基础，对文言文的语法、词汇和句式有一定了解。在学习《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》之前，学生已接触过一些古代散文作品，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文学具有较高的兴趣，愿意通过阅读、讨论等方式探究古代文化的魅力。在能力方面，学生具备一定的分析、归纳和总结能力。学习风格上，学生偏好通过小组合作、讨论等方式进行学习，以激发思维和拓展视野。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对文言文的阅读理解存在困难，如实词、虚词的辨析、句式的理解等。此外，对于古代散文的写作手法和思想内涵的把握可能存在一定的挑战。学生在分析文章时，可能难以把握作者的观点和立场，以及文章的艺术特色。因此，教师需在教学中注重引导学生克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和文学鉴赏水平。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

3.信息化资源：古代散文相关电子文档、历史背景资料、相关视频资料。

4.教学手段：PPT演示、小组讨论、角色扮演、课堂辩论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的封面图片，引发学生对古代散文的兴趣。

-提问：同学们对这两篇古代散文有什么了解？它们分别表达了怎样的思想？

-学生自由发言，教师简要概括两篇文章的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读文本，理解文章内容：

-教师引导学生朗读《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》，注意朗读节奏和停顿。

-学生分小组讨论，归纳文章的主要观点和论据。

-教师总结小组讨论结果，强调文章的中心思想和论证方法。

-分析文章的写作手法：

-对比分析两篇文章的写作手法，如修辞手法、表现手法等。

-引导学生思考作者如何运用对比、夸张等手法来增强文章的表现力。

-探讨文章的文化内涵：

-结合历史背景，分析两篇文章反映的社会现实和作者的思想情感。

-引导学生思考古代散文与当代社会的联系，培养学生的文化认同感。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂讨论：

-教师提出问题，如：“如果让你给《谏太宗十思疏》或《阿房宫赋》写一篇现代文解读，你会从哪些方面入手？”

-学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

-文本分析：

-教师提供一段文言文，要求学生运用所学知识进行分析，如：“请分析这段文言文中的修辞手法及其作用。”

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，如：《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的写作手法、主题思想、文化内涵等。

-强调学生在学习过程中需要注意的问题，如：文言文的阅读技巧、写作手法的运用等。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《谏太宗十思疏》或《阿房宫赋》的全文，并撰写一篇不少于500字的读后感。

-鼓励学生在课后查阅相关资料，进一步了解古代散文的背景和文化内涵。

-提醒学生按时提交作业，并对优秀作业进行展示和点评。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.文学鉴赏能力增强：

学生对古代散文的鉴赏能力得到增强。他们能够识别并分析文章中的修辞手法、表现手法等，如对比、夸张、象征等，并理解这些手法在文章中的作用。学生能够从审美角度欣赏古代散文的艺术魅力，提高自己的审美情趣。

3.思辨和分析能力提升：

在分析《谏太宗十思疏》与《阿房宫赋》的过程中，学生的思辨和分析能力得到锻炼。他们能够从历史背景、社会现实等方面思考问题，形成自己的观点。在课堂讨论和作业中，学生能够运用所学知识对文章进行深入剖析，展现自己的思考深度。

4.文化传承与理解能力提高：

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